基於遊戲的學習單位日常老師

基於遊戲的學習(GBL()獲得了很多關注。這是一個創新的實踐,是21世紀工作參與孩子學習重要的技能和內容。朱迪·威利斯博士以前的文章寫了周圍神經的好處和原理使用遊戲學習。她也給了建議使用博弈模型在教室裏。詹姆斯·保羅啊基於遊戲的學習一直是冠軍在演講中,博客和書。為了學習位於紐約市,注入技術與基於遊戲的學習,在整個單位利用任務,老板水平等對學習的重要標準。這是下一步:這些偉大的基本原理和例子,為日常工作的老師。

神話對基於遊戲的學習

首先,讓我們澄清一些事情。GBL(一個常見的誤區是,它需要高級技術。另一個原因是,它僅僅是使用遊戲,無論是身體還是在網絡上,在教室裏。這些想法並不是完全正確。是的,GBL更明星當使用技術,但它不是一個要求。不,GBL(不僅僅是在教室裏使用遊戲。它是關於單位的嚴格學習一個健壯的遊戲,不是一天,使用多個遊戲和挑戰探索深度概念和學習目標。

哇是指教師為“學習”設計師,我完全同意。教師的所有組件的設計者為學生的學習環境,從管理到評估。這是每個教育工作者麵臨的問題:如何設計與基於遊戲的單位我課堂評估重要的學習目標?

靈感來自這裏的工作我看過,是日常老師組件和結構的概述來實現基於遊戲的學習

總體結構:個人任務和老板的水平

基於遊戲的學習單元應該由更小的任務和更健壯的老板的水平。一個任務可以單獨或團體協作。這將是您的課程計劃挑戰學生完成任務,將準備他們的老板以後在單位。他們可能試圖找出與他們的軍隊入侵麵積,也可以找出他們如何能夠創建一個為戰鬥部隊,誰會,需要什麼角色,每個組件的數量。他們可能會做一個科學實驗室,找出誰的手是凶器。他們可能會計算時間從采訪犯罪嫌疑人給為了看哪個懷疑是最可能犯了罪。再一次,這些都是迷人的,遊戲活動,讓學生學習和/或練習使用的內容。目標任務的範圍可以從尋找資源來摧毀的東西。學習目標或標準,這些任務通常更多的個人和有針對性的,也許隻有幾個有針對性的標準。雙重任務但是可以在這些標準的學科,或者隻是在一個單一的學科。 Objectives for the quests should be varied in order to keeps kids engaged in different purposes for learning.

老板更嚴格的任務,要求學生綜合水平的內容和技能的任務。學生與老師共同努力,創建一個顯示所有的頂點項目或產品他們已經從先前的任務。老板級別的問題或挑戰可以由老師或定義co-defined老師和學生。也許他們正在創造一個犯罪實驗室所需的所有步驟和工具。也許他們正在創建一個計劃為新羅馬帝國的皇帝征服世界。這些老板水平評估和目標多個標準,通常跨越多個學科,它們都是標準實踐的任務。

整體的主題

您可能已經注意到,在一個主題相關的所有任務都是問題。你是否稱之為指導至關重要的問題,其意圖是框架工作的主題。也許他們試圖回答這個問題:我們怎樣才能製定計劃幫助羅馬帝國征服東方?或:警察偵探破案?通常基於場景,它創建了一個基於遊戲的方式挑戰的學生。

需要知道

基於遊戲的學習要求“需要知道”的內容。為了完成任務,老板的水平,學生需要學習的內容和技能。代替pre-teaching,老師教材料的材料或促進學習為學生從事任務。總的主題和任務呈現給學生,以及任務和老板水平為了創建接觸來完成。在老板的水平,修訂或補充技能也需要教,但是,有一個需要學習這些技能和內容。

試驗和錯誤,及時反饋,然後成功

這些挑戰的任務和老板水平要求學生承擔風險,從錯誤中學習和再嚐試。在整個過程中,教師的手臂獲得成功所需的額外技能。因為學生們從事多個試驗,教師給直接,對學生有用的反饋。這個過程允許錯誤的與傳統教學,但玩家知道(是的,我很自豪能成為一個),回報感覺很棒,和成就更像是真正的成就而不是簡單地“完成它。”The quests and boss levels that students accomplish end up having real value that students are proud of.

激勵

老師給點經驗,徽章和其他激勵措施保持肯定和獎勵學生。Mozilla正在創建一個徽章在21世紀技能的工具,它是一個令人興奮的預覽徽章的潛力。我不知道你,但是我喜歡讓徽章和獎勵在Foursquare和帝國大道。這是所有非常類似於其他視頻遊戲,學生角色獲得更好的裝備,榮譽,和特點。學生可能會“毅力等級1”,“幫助隊友,”或“計算機搜索詞大師”徽章。他們可能會獲得經驗值就可以使用購買“虛擬設備”的化身。這些點並不實際使用他們的內容級/說。事實上,學生需要分數獎勵。學生GBL(單位證明21世紀得到獎勵和其他技能通過各種各樣的方法來慶祝各種各樣的成功,讓學生參與進來。

《阿凡達》

角色扮演遊戲的一部分。它令人興奮的學生角色相關的單位。他們是斯巴達的勇士嗎?他們是偵探嗎?他們為NASA太空探險者嗎?學生喜歡假裝,甚至中學的學生。學生喜歡創造。讓他們參與到角色的一部分,單位是允許他們建立在《阿凡達》。他們不是簡單地創建一個字符在一天之內。他們建立一個背景故事,繼續告訴它。 They improve their skills with incentives and experience points and/or badges awarded. Just like a role-playing video game, students become someone else, and they learn skills and content through this avatar.

在這個博客,我們走過去的總體結構和元素GBL(單位。在接下來的博客,我們將著眼於實際規劃GBL(單位、使用和向後麥克泰《整合設計模型。我們將看到如何GBL(修改和構建在這個證明的課程設置和教學模式。