如果學生自己布置數學作業會發生什麼?
使用這個框架讓你的學生根據他們的需要和興趣來創建他們自己的家庭作業，而不是一組20個問題。
家庭作業值得嗎?這樣做對學習有影響嗎?這些問題是當今許多爭論的根源。有些人可能會說家庭作業是很好的練習，熟能生巧。另一些人則堅持認為做家庭作業毫無意義。
做20道相同類型的數學題有什麼好處呢?如果學生不理解當天的課程，不理解20道題可能會讓他們覺得數學是高不可攀的。這就是孩子們如何開始在數學上掙紮，並決定不適合他們的原因。如果他們確實理解了教訓，重複類似的問題是毫無意義的。更糟糕的是，學生們開始認為數學是無聊的，無關緊要的，是一套世俗的規則，甚至可能是浪費時間。
如果家庭作業可以成為一種促進自我效能感、能動性和學習動機的手段呢?教導學生積極追求知識，並將其視為有價值的知識，這對他們在學校內外取得成功至關重要。
在這種情況下，數學作業的以下選項誕生了。
“我可能需要什麼…我愛什麼…”數學調查
下麵這個“我可能需要什麼，我愛什麼”的數學調查是為了告訴學生學習需要個人的投入，無論是在課堂上還是在家裏。因為知識不是靜態的，對於學習者來說，能夠準確地指出理解是如何以及何時發生的，何時不會發生，這是至關重要的。需要向學生展示如何自我反省，並識別清晰的點或困惑的時刻。然後，如果在數學課上有什麼問題沒有解決，學生們會得到支持，並有進一步自學的選擇。意識到什麼時候有東西能激發你的興趣，然後用它來激發你的激情，這就是學習繁榮的方式。
在這項作業中，學生可以選擇專注於他們不完全理解的領域或他們覺得有趣或吸引人的東西。這裏重要的部分不是做作業。這項作業的神奇之處在於，學生是決策背後的驅動力。他們通過為自己做日常決定來練習自我激勵、準備和堅持。最重要的是，重點是評估個人的學習和成長。對於學生來說，有什麼比監控他們的進展和研究更好的方式來發現他們作為有能力的數學家的身份呢?
在介紹這種方法時，你可能想讓學生在課堂上做一個測試，嚐試幾個選項，反思它們，並在小組中分享想法。創建一個錨定圖，其中有幫助的提示，以最大限度地利用這個作業選項，並將其顯示在數學實踐標準．問學生他們注意到了什麼聯係。SMPs和良好的學習思維習慣之間有很強的相關性。為學生提供時間，讓他們發現自己在成為持之以恒的數學家方麵的作用。堅持就是行動。
讓作業選項發揮作用
1.開始把學習的責任從老師轉移到學生身上:如果老師想讓學生認識到他們在數學課上需要或喜歡什麼，學生首先必須把學習視為重要的東西。學習需要行動。這一真理是促進學生的代理、自我效能和成長心態的基礎。
沒有一些個人投資，任何範式轉變都不會奏效。在推廣之前，教師需要為學生做好準備，讓他們相信投資是值得的。教師從何做起?這裏有兩種簡單但有效的方法，可以創造一個讓學生感覺自己是學習者的環境:
- 在整個數學課程中注入問題，鼓勵反思，並允許學生在確定學習點時暫停片刻。認識到清晰和困惑是學習的關鍵。當一個學生知道理解是什麼樣子和感覺，他們就能更好地重複理解。
- 提供問題或句子，通過實時放慢學習過程，讓學生自我反思，跟蹤進步，並設計一個刺激進一步成長的計劃，來促進自我監督。
2.讓父母參與進來:父母的支持是這個想法成功的關鍵。否則，它可能會變成另一個菜單或一字棋板，讓學生們每天晚上選擇他們想做什麼來顯示他們的熟練程度，這有時會導致更多的死記硬背。再說一遍，“我可能需要什麼……我愛什麼……”對學生的成長如此有價值，並不是因為做了什麼。學生自我監控他們的學習需求，然後對他們的發現采取一些行動，這使得這個想法如此具有變革意義。
與父母分享關於成長心態的研究總是一個很好的起點。父母需要知道毅力和努力決定成功。喬boal提供了大量的資源，強調任何人都可以通過自信、努力和決心在數學上取得成功。