混合式學習在城市學校的工作模型

編者按:Lourenco加西亞博士,東北大學兼職教授,裏維爾高中校長共同撰寫這篇文章。

在短短兩年內,裏維爾高中(RHS)從一個表現不佳的學校分類的麻薩諸塞州教育部贏得2014年高中金獎在全國中心城市學校轉換(NCUST)會議在聖地亞哥。今年4月,學校也排名銀美國新聞和世界報道調查美國最好的高中。人口的大約1500名學生,其中60%是顏色,其中71%是低收入,園藝學會是一個國家的例子類型的編程係統的改變需要推動我們的學校。

RHS馬薩諸塞州學生超過國家平均水平的綜合評估係統(mca)測試。輟學率下降至2.1%,而其平均出席率攀升至95%,高於該地區乃至整個國家。調查與RHS管理學生和他們的父母一直顯示一個整體滿意度的教與學在了牆裏。雖然我們知道滿意度調查不一樣重要學生學習效果,這些仍然歡迎和領先指標的改善。

但學校是如何執行最低的國家經曆這樣一個戲劇性的轉變在這麼短的時間嗎?

有很多以證據為基礎的建議如何快速優化績效較差的學校學生的成績,但是一個入口點更廣泛、更深層次的係統變化重新設計其教育體係,采用混合式學習。

1。將教學和學習

采用混合學習環境需要采取整體觀察整個學校社區——學生、教師、員工和家長進行更改,允許這些團體購買到的轉變。

園藝學會做的第一件事就是采用了學習作為一種教學模式。翻轉課堂學習,學生可能被分配到創建一個多媒體演示的莎士比亞的解釋哈姆雷特。這隻是一個例子,學習者如何發展學習的所有權。的教訓學生是確定如何呈現和交付信息集團和啟動實質性對話——演講本身就是測試。百分之一百的園藝學會學習的教師認證翻轉。

所有管理員和教師使用iWalkthrough收集數據和觀察,提高他們的技能。這個基於網絡的設備幫助教師捕捉和在線分享課堂活動,並得到即時反饋實現的一個教訓。老師也用它來觀察對方的類,以及識別潛在的進一步的專業發展領域,並找到支持通過專業學習小組(身為),建立了幫助教師互相幫助。

2。將文化

每個老師需要知道如何使用iPad和SMARTBoard作為日常教學的平台。一些身為走出國家擴大了學習的理解和如何改變教學以老師指導。

然後RHS執行一個1:1 iPad程序,堵住所有學生和老師到新的學習係統,使學校的蓬勃發展,成為21世紀教育的典範。iPad程序給老師24小時的訪問權Schoology網上發布中心講座、上傳視頻、和共享任務。beplay体育博彩學生還可以訪問Schoology——任何時間,從任何地方。此外,學校使用PowerSchool在線平台如考勤記錄的存儲和訪問信息,成績,評估。所有這些幫助支持的哲學前提學習可以發生在任何地方,任何時候。

3所示。擁抱變化

圖書館文化也改變了混合式學習的成功實現。不像老學校圖書館,說話或交互可能他或她的學生類信貸成本,不交流是不可能的學習共享(原名的皇家圖書館)。配備寬帶和互聯網接入的無線功能,靈活的空間就是學生和老師召開計劃課程,提供指導,並完成作業。作為一個物理空間,下議院執行,以一種有形的方式,學習的彈性性質。這裏經常同時發生多個車間。例如,在一個角落裏,大學代表可能會見一群學生;在另一個角落裏,父母可能會與老師交流;學生可能會完成他們的語言任務在第三個拐角;或者他們可能會拍攝一個視頻類作業第四個角落裏。

學習共享也有一個天才學生酒吧,工作小時的轉移和接收實習學分提供技術援助與他們的ipad的人尋求幫助。

混合式學習改變了學校和社區的敬畏。無論是在課堂上還是在學習,在家裏或在餐館裏,乘飛機或乘火車旅行時,學生們知道他們可以學習任何地方,在任何時候。家庭在社區看到學校為他們的孩子提供平等和機會。有改變任何學校的三個關鍵維度——教學和學習,係統結構,和文化——RHS現在是一個新興範例不僅混合學習的,也是我們必須采取的步驟增加這個強大的模型在馬薩諸塞州聯邦甚至國家。

你的學校經曆了類似的轉變嗎?請在評論中告訴我們。