現實世界中,聖地亞哥:動手學習高科技高中
學生通過由項目準備真實的世界。
編者按:6月27日,2009年,高科技高中生物老師Jay Vavra和他的幾個學生回到坦桑尼亞舉行bushmeat-identification車間幫助當地野生動物保護官員打擊偷獵。更多的信息,去集團的網站,高科技高中非洲叢林探險,閱讀探險雜誌。(看一個預告片學生的結果學生的獲獎記錄片2008年探險)。
我導航她忙教室麥克風今年秋天,大二瑪雅《瓦爾登湖》暫停在研究種族滅絕的根本原因問我打算怎麼處理我的錄音。我解釋說,我將使用編輯軟件融合最佳剪輯成一個音頻幻燈片放映的電影配樂,在網上出現。
“哦,”她說。“我們可以為你做這些。”(And they did. Check out their work.)
這一事件不僅反映了一個好學生的信心和能力,也整個的態度高技術高。聖地亞哥特許學校存在學生——各種各樣的學生——精明,富有創造性,腦子反應快的成年人和專業人士在現代世界。它已經取消了很多的任意和過時的傳統教育,課堂設計、主題之間的分歧,獨立(閱讀:隔離)的社區,和評估,隻有一個老師看到。(看係列的視頻beplay体育博彩高科技高。)
相反,textbook-free學校培養個性化項目學習與社會普遍的聯係。任何訪問者可以看到證據在學生的參與和驚人的項目幾乎每一個角落,蓬蓽生輝,許多的青少年都表現出當地的商人,而不僅僅是教師。作為學校的名稱所暗示的,技術使許多學生創建的項目。和老師經常工藝經驗,融合主題,反映出他們實際上有多麼的交織。
在所有方麵,這裏的教學和學習經曆都醉心於當今世界的要求,不是存在於一百年前的工業世界當美國學校模型。
“有多少老師聽到這些問題:“我們為什麼要學習呢?“這和我想要做我的未來和我的生活?“瓦爾登斯賓塞Pforsich說人文學科的老師。“當學生看到的互聯性科目他們學習,他們覺得更相關,更有意義,更真實的比如果他們在隔離工作。”
聖地亞哥聯合商界領袖和教育者,由高通公司前高管加裏•雅各布斯在2000年推出了高技術高。機構已經從一個有200多名學生的學校擴大到8所學校跨越網絡k - 12年級、服務2500名學生。它已成為學校發展組織試圖增加學校的數量建立在相同的模型,和它連接到當地企業始終是一個定義的特性。承認是通過隨機抽簽產生。到目前為止,99%的畢業生都進入了大學校園。
在最初的校園,加裏•雅各布斯& Jerri-Ann高科技高中坐落在聖地亞哥附近的一個前美國海軍訓練中心機場,建築本身邀請調查。大多數教室玻璃圓莢體在一個開放的空間,設計讓所有教室和公共空間感覺連接,同時仍然提供一個安靜的空間工作。透明度並非偶然;管理員在這裏老師學習到與學生的學習,因此,事實上,高科技高中已經開始自己的研究生教育,他們希望學生看到。而後,天花板和天窗和暴露金屬梁使空間工業還邀請,喚起一種人與機器結合在和諧工作。
項目的核心高科技高中的學習經驗。在某些類,比如周傑倫Vavra初中生物學課程的保護取證利用DNA條碼技術,完整的五周內由一個項目。在許多情況下,社區成員參與專家、客戶或最終的法官。老師試圖設計項目網多個主題領域,讓學生靈活地選擇自己的重點和方法,理想情況下,學業之外提供有用的幫助。
Vavra今年秋季班,對學生在觀察關於肉在試管中,準備隔離DNA樣本識別這肉。(Vavra的實驗室建設是由成功率,南加州一個財團生命科學公司。)一旦青少年學習過程稱為原油細胞提取,Vavra說,擁有海洋生物學博士學位,他們的項目將是找到更便宜和有效的方式來做這件事的方法。最終,自然資源保護者將在非洲街市場使用改進的過程,確定非法偷獵動物的肉。
說:“噢,那是強! J.V.山,一個初級戴一個黑色的,嗅探尤其是辛辣的樣本。“我們必須把它寫下來。”
孩子們似乎對他們的工作的崇高目的漠不關心;這是在課堂上隻是一個普通的一天。但相比textbook-heavy工作在其他學校做他們的朋友,他們覺得他們有更好的交易。“能夠做的實踐經驗而不僅僅是閱讀,很高興知道你實際是在做些什麼事情來幫助世界上的一個問題,”希爾說。“我喜歡感覺。”
傑夫·羅賓和布萊爾大廳,學生艙口team-taught藝術和生物學/多媒體(是的,生物學/多媒體)類工作在電腦設計信息dvd有與血液相關的健康問題。學期結束的時候,青少年計劃將dvd(筆記本電腦)成藝術品,會出現在當地一家畫廊,並可能被拍賣聖地亞哥血庫中獲益。(見網頁類的項目。)
同一天,大衛·伯格倫的工程設計和開發學生校外會見社區團體來說,他們將在學期設計定製的工具。一個學生團隊計劃dog-obedience聖地亞哥動物保護協會的跡象;兩人與聖地亞哥海洋基金會將建立一個魚筆來保護11500鱸魚鳥類捕食者。
Pforsich人文類的種族滅絕研究方式下瑪雅《瓦爾登湖》和她的同伴是一個即將水道和平項目。Pforsich的共同努力和數學/科學老師安德魯Lerario將要求學生研究非洲政治鬥爭引起的稀缺的自然資源(例如水)和水淨化工廠創建一個紀錄片和一個模型。像往常一樣,學生將展覽同行前最後的工作,教師、家長和社區的成員。
高科技高中教育工作者與個性化支撐這個現實世界的聯係,關注個別學生的需求和賦予他們的項目相匹配他們的激情。青少年花整整一個學期,八小時一個星期,在實習工作適合他們的需求和利益。幾乎每一個成年人在學校十個學生作為顧問至少每周會見集團和保持每個學生四年。雙核心科目老師(一個人文、科學/數學)共享相同的兩個班級的學生,這樣他們就可以在跨學科合作項目和更好地支持學生和彼此。
頻繁的評估也支撐著這裏的工作,即使一個D被認為是失敗。Rob賴爾登學校創始人擁有嚴謹的自創和略半開玩笑的標題皇帝,解釋說,在高技術高”,評估學習的一集。這不是一個端點。它的一種方式或另一個幾乎每一天。”These episodes take the form of everything from quizzes to oral presentations to peer review. For the big projects, students exhibit their final product to the community.
這聽起來奇怪,但是學校98%的資金來自其6900美元——每個學生分配。創業資金的湧入和私人捐款幫助原始高科技高起步,但現在它運行在相同預算作為一個傳統的學校。社區夥伴關係幫助,政府的緊密關注賦予教師(精力充沛的一群人——所有高科技高中校園的平均年齡是31)。創始人兼首席執行官拉裏·羅森斯托克Larry Rosenstock自稱“支持人員”。
美術老師傑夫羅賓看到所有這些實踐經驗回報:他的一些培養學生已經在血液實驗室附近的醫院工作,在羅賓的父親是病理學的首席。盡管他們已經簽約成為技術員或研究助理,青少年很快發現他們同事呼籲他們技能超出了他們的工作描述,如演示文稿和網頁設計。
“他們有所有這些技能,沒有其他人在工作場所,”羅賓說,“和雇主需要他們。”