電影學院:從故事板製作電影屏幕

一個巨大的火車,它的刹車尖叫,陷入一輛汽車。刺耳的警報聲,直升機,劈啪聲對講機,抱怨的電鋸警長用於去除車的引擎蓋上混合在一個可怕的和令人恐懼的混合。護理人員工作專心地在廢墟中拖出的一個男孩,但無濟於事。他的身體移動,毫無生氣,擔架。

行動是引人入勝,令人信服。在七分鍾內,這不是一個意外,一個電影伊利諾斯州運輸部使用教學新司機的嚴酷的現實,火車撞車,講述了一個引人注目的故事充滿了明顯的悲傷。但是這部電影——拋光、前衛、現實——來自一個不太可能的來源:高中學生的一個類。

低年級和高年級的學生從伊利諾斯州東南部的社區Effingham和Teutopolis能夠做這項工作由於高中課程稱為多媒體設計和電影。類,教喬Fatheree和克雷格•Lindvahl旨在幫助孩子學習講故事技巧通過使用現代技術,包括電影和視頻製作,交通安全項目明確達到目標。

同樣重要的是另一個目的:讓學生沉浸在真實的工作經驗,為他們提供回饋社區的方法,和教技能,達到課程。考慮電影背後的工作——周的協調與國家執法人員,急救人員,和鐵路高管,加上位置偵察,寫作測試鏡頭,故事板,和複雜的拍攝與演員、車輛、火車相撞,這工作是一個巨大的成功。“這可能是一個控製的崩潰,”Fatheree說,“但你仍然不得不把它正確的第一次;沒有餘地refilming。”

Fatheree Lindvahl非常自豪的學生高質量的電影,但他們更欣賞孩子們如何作為一個團隊工作,使用範圍廣泛的技能。學生承認團隊合作和信貸等多樣化的技能為他們提供的課程組織、預算、語法、和批判性思考。

阿曼達·王,最近Effingham高中畢業生計劃在大學,主修新聞說,由於修改的草稿腳本基於她的老師和同學的批評,這門課程提高了寫作能力超過她的言論類。“我也學會了與團體合作,完成項目,我以前不願做的事,”她說。例如,“現在我的工作,和相處,三人在解剖解剖項目。我現在知道安排時間挫折——很多!”

一年第一學期的班級分為學習攝像的基本知識(例如照明和構架場景)和講故事情節和人物(如開發)。在第二學期,學生選擇從菜單的實際作業。有六個電影批評,包括紀錄片迷住和阿爾弗雷德·希區柯克經典的後窗。他們也要求生產目視判讀,如動畫、著名的詩像蘭斯頓·休斯的“夢想延遲”和捍衛自己的創造性決策(“你為什麼使用藍色嗎?”)。學生必須完成至少一個公共服務項目,比如火車相撞的紀錄片。

頂石,是電影。要求每個學生都要創建一個從故事板成品。這些電影,包括三維動畫的模仿《魔戒》的紀錄片,與檔案片段,關於1949年的大火在一家當地的醫院,造成八十人死亡,強調學生的全麵能力作為故事講述者。

“我給他們足夠的技術能夠瀏覽,“Lindvahl說。“他們學習,因為他們想的是更有效的比我能教他們什麼。不高興我多聽孩子說,“你知道,除非你做到這一點,你不能這樣做。這是當他們真的學到一些東西。”

多媒體和電影設計類是現在流行的發行,但它的起源是卑微的。Fatheree, 2000年任教於Effingham,和他的三個學生合作在津巴布韋兒童動畫故事書。項目,生產一個過時的版本的Flash在舊電腦,學校董事會成員留下了深刻的印象,以至於他們給他資助更多的計算機和改進軟件。第二年,他教動畫和網頁設計二十名學生,收到了50000美元的贈款從國家教育委員會創建一個網站,完成視頻。

大約在同一時間,Fatheree Lindvahl晚宴上的事件。音樂老師和領隊的更小、更Teutopolis已經獲得了一些地區農村社區艾美獎以及PBS的注意和史密森紀錄片他自學了如何製作。在他的一些學生的請求,他也開始教他的手藝。Fatheree直言不諱地告訴他,“我想了解你在做什麼。”Within weeks, the two began work on a documentary about Vietnam veterans.

沒有多久,兩位老師認真考慮他們的課程和專業知識相結合,雖然他們知道的挑戰就好了。Effingham Teutopolis,位於4英裏分開在不同的學校,有不同的校曆,每日時間表,和在職天雪,有時甚至相互矛盾的天。然而,老師說他們有學校管理員值他們在做什麼。

對於學生,收益很多。教室裏嗡嗡的認真規劃和快樂的靈感創意友情。“尤裏卡!”因素班上許多學生經驗才加劇由於與人合作虛擬陌生人前類的開始。

“我來自的學校是小得多,因此更少的多樣化,”評論Teutopolis高級Mike Niemerg每天開車去Effingham大三期間類。“當我從Effingham開始與學生工作,我接觸到各種各樣的人。它也像在實際工作環境中,由於唯一鏈接是我們對工作的熱情,而不是我們學校的精神。”

娶了兩個程序的最明顯的好處的組合工具和合並贈款資金的能力基於現在的學生更多的人口。“最大的挑戰之一教學電影或者網頁設計設備的價格,“Fatheree說。盡管技術已成為近年來更方便和負擔得起的,積累足夠的硬件和軟件broadcast-worthy工作室,現在Effingham,達到對大多數學校的預算。

Fatheree,熱心的格蘭特的作家,已經進了近50美元的計劃。從第一個動畫漫畫書,他成功地從當地學校董事會要求更多的資金和附近的一個教育基金會,也獲得過重要獎項從伊利諾斯州東部就業服務機構,專注於職業教育,對硬件和培訓。此外,國家公司的服務學習幾個贈款授予程序。現在,它並不少見,一個學生離開教室帶著殺手美元的設備。

在看到多少學生學習時互相指導,Fatheree和Lindvahl正在探索同伴教學的新途徑。明年,他們將繼續沒有障礙項目,去年春天,加入學生Effingham Teutopolis和市中心的兩所學校的孩子們在芝加哥和聖路易斯。

“我們第一次把我們的小鎮,某種程度上受到保護的孩子與城市學生,大多數人住在芝加哥的摩天大樓的陰影,但從未去過循環或一個主要的博物館的核心——其中一個思考,“什麼是真正的生活之間的差異在Effingham和生活在芝加哥嗎?’”Fatheree回憶說。為了應對這個問題,學生兩個群體會使這個電影,Effingham / Teutopolis孩子教學城市同行攝像和講故事的藝術。

恰當地說,多媒體和電影設計課程結束在紅地毯上:類主機社區範圍內顯示的工作恢複Effingham市中心的電影院。滿座的觀眾總是驚訝的電影的質量。而不是看不一致,顆粒狀的碎片,他們看專業,從事的工作可以出現在電視上,這讓他們驚呆了。“我沒想到它那麼好”是一個典型的聽到的話。

對孩子的影響是更加強大而持久的。他們經常告訴Fatheree和Lindvahl公開展示他們的電影最緊張的時刻是他們做過的事情。然而,正如任何導演——或任何其他的藝術家——將證明,沒有溫暖的感覺不是在當聽眾與你想告訴他們什麼。它可以是一個改變人生的時刻。學生是否成為專業導演,這是他們的教師希望他們能夠回顧類,並認為,“當我知道我是一個講故事的人。”

詹妮弗新是一個作家和教育家在愛荷華州的城市,愛荷華州。她的最新的一本書是《從生活:《藝術》雜誌上。

去”如何使用數字故事在你的教室”。