摘要基於遊戲的學習:資源

遊戲在課堂上

• 在教室裏互動小說由馬修•法伯(2015)

  作為一個教學工具,互動小說提高閱讀和寫作,和邏輯與批判性思維。它還加強了係統——和思維能力。

• 模擬可以改變曆史的進程。類由馬特·萊文森(2014)

  Levinson股專業發展策略從主曆史老師埃裏克•羅斯柴爾德描述如何通過他的美聯社歐洲曆史課在角色扮演,他把學生的生活。更多的使用模擬教社會科學,您可能還想讀亞倫Kaio的“公民鏡子:模擬全國中學生做建築”。

• 數學課堂遊戲:有一個應用程序!由帕特裏克·費尼(2014)

  捐助,一個教育軟件開發人員,看如何成為一名優秀的數學遊戲應用,列出了一些他最喜歡的遊戲,讓學生在有效地教他們。

• 三月瘋狂滿足美聯社點燃由Brian Sztabnik (2014)

  Sztabnik使用NCAA托架模型鞭子他美聯社點燃類成literature-embracing狂熱,因為他們他們的選票排名來確定最好的詩歌或小說都讀過。

• 視頻遊戲在閥杆的教室,肖恩份(2012)

  份描述他如何來接受他的學生對遊戲的熱情和一些流行的遊戲頻道到他的課程。

技巧和工具開始

• 基於遊戲的學習指南,維姬·戴維斯(2014)

  快速瀏覽一下遊戲模式可以幫助你的方法基於遊戲的學習通過單或多人,一次性或持續,遊戲或模擬。

• 小,安全步驟介紹遊戲教室由安德魯·米勒(2014)

  為了成功地將遊戲引入課堂你,先玩,讓他們自願,認為分化和構建課堂文化的工具。

• 使用遊戲原則來吸引學生道格拉斯,江先生(2014)

  改善你的掌握教學設計通過觀察5遊戲設計動力學和應用他們如何構建課程和運行您的類。

• 基於遊戲的故事馬修·法伯(2014)

  法伯看著視頻遊戲,敘述中,定義了一些以一係列遊戲開發條件,並提出一係列的工具和活動為學生通過遊戲中講述自己的故事。

• 將基於遊戲學習的免費工具由安德魯·米勒(2013)

  米勒看著他最喜歡的幾個基於遊戲的學習工具,那些現在沒有成本和可用。

• 如何構建課程單元使用視頻遊戲模型由安德魯·米勒(2011)

  米勒提供了一些具體的技術構建一個遊戲結構在不同的科目。對如何構建基於遊戲的學習更多的指導單位,也看到他的“基於遊戲的學習單位日常老師”。

通過遊戲學習和評估

• 了解學習者通過教育遊戲的結果,克裏斯汀DiCerbo (2015)

  良好的教育遊戲提供了接觸,評估,和學習,與遊戲數據為學生提供了一個寶貴的無形的評估機會,老師和父母。

• 3編碼方式和遊戲可以提高學習道格拉斯,江先生(2014)

  西藏野驢、計算機科學教師和edtech倡導者,顯示了Inform7語言,Minecraft遊戲和Maker-friendly Arduino工具包可以增強學習在高中,初中和小學的教室。beplay体育吧

• 從遊戲行業教育者能學到什麼?由凱利騰(2014)

  騰和卡梅隆貝克,遊戲開發者有興趣教育,建議遊戲世界可以教教育者對抽象思維課程,熱情參與,和創造性的在追求知識。

• 詹姆斯·保羅與視頻遊戲啊學習由Edutopia人員(2012)

  遊戲專家哎呀股票洞察為什麼視頻遊戲是如此有效的學習工具。

• 基於遊戲的學習教育和21世紀技能評估由安德魯·米勒(2012)

  Miller評論一些流行的遊戲標題和一個教育家的眼睛向加強21世紀技能的發展。

• 一個神經學家做了一個案例,視頻遊戲模型作為一種學習工具,朱迪·威利斯(2011)

  視頻遊戲的普及教育不是敵人,而是一個最佳教學策略模型。

參與的學生創新項目

• 學生作為設計師:遊戲堵塞!由馬修•法伯(2015)

  遊戲果醬(一個遊戲讓遊戲)是一個實際模型對激發學生的創造力,合作和成就感。在這篇文章中,法伯描述student-focused遊戲果醬在追求學習,學校在紐約。更多關於如何使用遊戲堵塞教和評估21世紀技能,注重更深層次的學習,和現在的內容,也讀”遊戲堵塞你的教室”安德魯·米勒。

• 齧合GBL (PBL:它能工作嗎?由安德魯·米勒(2015)

  當計劃PBL單元,使用GBL(元素教授21世紀技能,作為課程內容的形態,來區分指令,或與遊戲產品。更多的建議和指導如何準備gamified PBL單位,也看到希瑟Wolpert-Gawron的“基於項目的學習和遊戲化:兩個偉大的味道在一起”。

• 魯比克救援:魔方東哈萊姆吸引學生,薩布麗娜Truong (2014)

  一個迷人的3 d拚圖從70年代呼吸生活變成一個城市高中孩子將算法轉化為競技體育。

• 凱蒂·薩倫基於遊戲學習的力量由Edutopia人員(2013)

  非營利組織的執行董事的遊戲設計工作室研究所提供了一個尋找突破性的學校裏她共同探索學習。相關資源,查看“用遊戲:基於遊戲的學習資源”。

• 教學團隊合作通過視頻遊戲開發由Edutopia人員(2012)

  高中學生獲得編程素養和合作技能在團隊中工作時建立視頻遊戲對小學學生。beplay体育吧看看另一個偉大Edutopia資源在這個問題上,“學習幹技能設計視頻遊戲”。

遊戲對社會好

• 設計挑戰:DIY輔助遊戲控製器由馬修•法伯(2015)

  學生,作為設計師工作,可以一起工作來決定如何組織標準視頻遊戲與輔助科技工具,學生可以享受的能力。

• 為什麼嚴肅遊戲不是巧克力椰菜由馬修•法伯(2014)

  法伯談論嚴肅的遊戲是(不是),發展和促進這些有趣的活動基於現實世界的問題,以及為什麼我們希望我們的學生玩。

• 庫爾特鄉紳在公民參與通過數字遊戲由Edutopia人員(2013)

  鄉紳,基於遊戲學習學者,探討利用年輕人對遊戲的興趣如何鼓勵更多青年社區參與公民和政治生活。

• 遊戲對社會好由馬修•法伯(2013)

  法伯探索的一些方式一起玩的遊戲——與一個積極的目的——可以為更好的改變。

• 四年級是如何實現世界和平嗎通過Homa Tavangar (2013)

  Tavangar反映在四年級老師約翰亨特的新書對他30年的教學遊戲世界和平。

簡單的遊戲化策略

• 在實施GBL(4最佳實踐由山姆·帕特森(2015)

  對於成功的遊戲化,構建興奮,使用的數據收集,使所有學生的遊戲樂趣,永遠不要低估的價值。

• 遊戲大學招生過程由馬修•法伯(2014)

  大學預科和招生是嚴肅的事情,但是遊戲化的過程可以幫助初中和高中學生理解的挑戰和找到解決方案。

• 超出了工作表:Playsheets GBL(和遊戲化愛麗絲,基勒(2014)

  基勒介紹playsheets, gamified工作表應用程序增加skill-and-drill通過提高學生自我效能感通過挑戰並獎勵模型與遊戲環境。

• 教育遊戲化,維姬·戴維斯(2014)

  戴維斯和她的高中學生正在探索使遊戲對課堂有效使用。這個博客,他們想出了六個基本要素,但他們的任務遠未完成。

• 遊戲化的學生參與由馬修•法伯(2013)

  了解基本的遊戲化以及他們如何可以用來坊間傳聞學生參與一個以遊戲為主的世界。法伯在遊戲化,一定要看到另外兩個帖子,”除了徽章:為什麼Gamify ?”和“徽章和共同的核心”。

• Gamestar技工:遊戲化容易安德魯•原型(2013)

  一所中學的英語老師和前技術講師討論如何Gamestar機械師可以作為一個很酷的學生參與度的工具。

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額外的資源

• 水平學習:一項全國性調查與數字遊戲教學、遊戲和學習出版委員會(2014)
• MindShift的遊戲和學習指南
• 資源為教師,學院玩
• 遊戲改變網站
• 幹教育資源通過視頻遊戲和動畫創作、科學的夥伴
• 信息圖:教育遊戲化Knewton,
• ”教學在"我的時代“亞曆山德拉Ossola,大西洋(2015)
• ”追求不同的學習模式:在學校玩遊戲”瑪麗托爾伯特Hechinger報告(2015)
• ”追求真實的學習”丹尼爾·哈羅德ASCD表達(2014)
• ”100年偉大的基於遊戲的學習和遊戲化的資源”史蒂夫•鮑勒知識大師(2013)
• ”水平:視頻遊戲是新教育黑客,”斯蒂芬妮·陳,讀寫(2013)
• 現實世界的教訓:設計一個視頻遊戲從教學頻道(2012)