大思想家:霍華德·加德納的多元智能

霍華德·加德納是約翰·h·伊麗莎白a .霍布斯教授在哈佛大學教育研究生院認知和教育。他還持有頭寸作為哈佛大學心理學副教授和高級主管哈佛項目零。

他寫了20本書和數以百計的文章,最出名的是他的多元智能理論,它認為智力遠遠超出了傳統的口頭語言和邏輯數學測量。他在這裏討論student-directed學習,多元智能,一種不同的方法評估。

這次采訪是在1997年進行的。要了解更多,請參閱2018年的這篇文章一些常見的誤解對多元智能理論和學習方式。

1。讓學生積極參與的重要性他們學習:我們學校因為我們希望總有一天,當孩子們離開學校,他們仍然能夠使用他們學到什麼。和現在有大量的證據從所有科學領域,除非個人采取非常積極的作用是什麼,他們學習,除非他們學會問問題,動手做東西,本質上重現的事情在自己的思想和需要改變他們,這些想法就消失了。學生可能會在考試中取得好的成績,我們可能會認為他或她是學習,但一年或兩年之後,沒有什麼了。

2。student-directed學習的特點:另一方麵,如果有人自己進行了一項實驗,分析數據,做了一個預測,,看到它是否正確,如果有人做曆史和實際做一些采訪自己或herself-oral histories-then讀取文件,聽采訪,回去,問其他問題,寫論文的事情,要堅持。如果你隻是記住一堆名字和一堆事實,甚至一群定義,沒有什麼可以抓住的東西。

3所示。在多元智能理論:心理學的多元智能的想法出來。這個理論開發文檔的事實,人類有各種各樣的知識優勢,這些優勢是非常,非常重要的孩子如何學習和如何人代表的事情在他們心目中,然後人們如何使用他們為了顯示他們所理解。

如果我們都有相同的思想和隻有一個情報,然後我們可以教大家一樣以同樣的方式和評估他們以同樣的方式,這將是公平的。但是一旦我們意識到人們有不同的想法,不同的strengths-some人們在思維空間,一些思考語言,其他人很邏輯,別人需要積極實踐和探索,嚐試的事情——教育,對待每個人都一樣,其實是最不公平的教育。因為它挑出一種思想,我稱之為法律教授介意其他人的語言和邏輯的和說,“如果你認為這樣,偉大;如果你不這樣認為,沒有房間在火車上你。”

4所示。在技術和多元智能:如果我們知道一個孩子有一個非常空間或空間視覺的方式學習,另一個孩子有一個非常實際的學習方式,第三個孩子喜歡問深奧的哲學問題,第四個孩子喜歡的故事,我們不需要老師講得非常快。我們可以提供軟件,我們可以提供材料,我們可以提供資源,現在材料在某種程度上對一個孩子的孩子會發現有趣和能有效地使用他或她的智能,在某種程度上,技術是互動的,孩子將能夠顯示他或她理解的方式給孩子舒適。

我們有這個神話,學到一些東西的唯一方法是讀課本或聽一個講座。,表明我們已經理解的東西的唯一方法就是或者偶爾簡答題,一篇文章的問題。但這是無稽之談。一切都可以教導的方法不止一種。所示,任何的理解可以不止一個。我不相信因為有八個智能我們必須教八種方法。我認為這是愚蠢的。但我們始終應該問自己,“我們到達每一個孩子,如果不是,還有其他的方式我們可以做嗎?”

5。在課程需要根本性的變化:我認為我們教太多的科目,我們覆蓋了太多的材料,和最終的結果是,學生有一個很膚淺的知識我們經常說,一英裏寬,一英寸深。一旦他們離開學校,幾乎一切都被遺忘了。我認為學校需要改變有幾個重點,真正進入這些重點很深。

讓我們科學的領域。其實我不在乎如果孩子研究物理、生物學、地質學、天文學之前他去了大學。有充足的時間去做詳細的工作。我認為真正重要的是開始學會科學地思考。理解什麼是假設。如何對其進行測試,看看是否工作。如果它不工作,如何修改你的理論。這需要時間。沒有辦法你可以出現在一個星期,或者甚至在一個月。你必須了解它做許多不同種類的實驗中,看到結果就像你預測時,看到當他們不同,等等。

但如果你真的專注於科學的方法的時候你去學院或,如果你不上大學,當你去工作的話會知道聲明的區別,隻是一個意見或偏見和有確鑿的證據。

6。如何評估在學校不同於評估在其他領域,如體育或音樂:關於評估的最重要的事情是知道什麼您應該能夠做的。最好的方法我認為是一個孩子學習一項運動或一個孩子學習的一種藝術形式,因為它是完全unmysterious你必須是一個四分衛或者花樣滑冰運動員或者一個小提琴手。你看到它,你試試,你是教練,你知道當你變得更好,你知道你正在做的比其他的孩子。

在學校裏,評估是神秘。沒有人知道發生了什麼在測試中,測試結果返回時,無論是老師還是學生都知道要做什麼。所以我支持的是突出的孩子,從他們走進學校的那一天,他們的表演和展覽將會負責。

7所示。需要新的方法來評估在學校:讓我們真實的。讓我們看看我們真正價值的東西。我們要盡可能明確。讓我們提供反饋的孩子盡可能早地,然後讓他們自己內化的反饋,這樣他們能說什麼好了,不會這麼好。

最初我是一個作家,我有很多反饋編輯,包括很多拒絕,但是隨著時間的推移,我學會了什麼是重要的。我自己學會了編輯,現在從編輯器的反饋必要的要少得多。我認為任何人作為一個成年人都知道,當你變得更專家的事情你不必做那麼多外部批評;你可以做我們所說的自我評估。和在學校,評估不應該做的事情,它應該是你在哪裏最活躍的代理。

8。需要發生什麼變化發生在公共教育:我想有長期變化在美國教育普遍存在,而不僅僅是利潤,首先人看到的地方的例子就像自己的新型教育真正起作用的地方,那裏的學生學習,在那裏他們可以公開展示他們的知識,而人看著孩子們說,“這樣的孩子我想要的。“我們需要有足夠的很好的例子。

其次,我們需要個人參與教育,主要是教師和行政人員,相信這個,真的想這樣做,和得到他們需要的幫助才能開關,可以這麼說,從以教師為中心的,讓's-stuff-it-into-the-kid的思想教育的一個幕後的準備是孩子自己是學習的中心。

第三,我認為我們需要評估方案,真正讓每個人都相信這種教育是有效的。它沒有好的含義就是學習,然後有相同的舊的多項選擇題測試使用50或100年前。

最後,我認為必須有一個政治承諾,說這是一種教育,我們想要在我們國家,也許這個國家之外,在可預見的未來。隻要人們忙於抨擊老師,或說我們不能去嚐試新東西的,因為它可能會失敗,那麼改革將扼殺,因為它已經過去。