第七課:如何收集和評估觀測

NatureMapping (NM)使用學生數據來幫助創建一個國家生物多樣性數據庫,這為科學家們提供了一個很好的工具來了解動物運動行為,和人口的變化。然而,學校和scientists-in-the-making還可以使用數據庫。這最後一課教學生如何使用數據庫和類似的數據收集和分析技術,閃亮的光在重要數學和分析能力。

雖然這節課結束課程,您可以繼續這個項目。帶學生定期實地考察和探索,他們可以繼續識別、記錄,並分析現場數據。問當地的農民或園藝家用來領導一個徒步旅行。為未來的課程計劃或想法更多學生參與性質,參觀NatureMapping網站。

課程目標和材料

目標

學生將

• 理解人們如何使用數據來回答問題
• 學習如何完成和提交NM收集表單
• 使用認知技能

材料

• 納米數據收集形式
• 觀鳥指南或動物的事實表
• 領域期刊(綁定科學筆記本)
• 坐標紙
• 10 - 20英寸的紙
• 膠點或貼紙
• Microsoft Excel

記錄數據準確

教學生正確地記錄數據的重要性。使用NM數據收集形式在這個練習作為一個例子。遵循以下步驟:

1。學生參與活動要求

• 我們會看到不同的動物,如果我們收集的數據在不同的時間的一天?
• 研究人員和科學家數據為什麼重要?
• 為什麼它是重要的收集數據正確?

2。舉個例子包括不一致的數據收集,比如下麵的圖表,顯示了納米數據收集形式的不同部分。這個圖表突顯出一個可以記錄數據不一致。

3所示。讓學生解釋他們所看到的,強調的利弊,然後突出矛盾。

• 學生寫的日期在三個不同的格式。MM / DD / YYYY NM格式。
• “安娜蜂鳥”列出的學生作為物種名稱在三種不同的方式。
• “觀察”專欄,學生寫了,她觀察到動物通過在三種不同的方式。

4所示。提醒學生關於納米為什麼以及如何使用學生數據來研究動物運動行為,和保存。

5。訪問海裏的野生動物分布地圖頁麵看看物種生活在你學校的位置。展示學生的數量和類型的動物生活在該地區。

6。解釋適當的準備和提交數據到海裏,強調需要一致性。例如,納米要求學生進入每個物種的共同名稱和學名觀察和進入特定的方式學生觀察(例如,看到了,困,或聽到)。注意大小寫和拚寫標準。

欲了解更多信息,請訪問如何參與NatureMapping計劃。

實踐分析數據

Pre-Lesson準備:準備一個大型圖表在10 - 20英寸紙與幾個空白行和列。(見下圖)。您將使用這個圖表列出動物物種和它們的數量。把空白紙水平放在一個平麵上。

在這節課之前,要求學生創建一個數據收集表單,包括所有的動物他們觀察到在sit-spots或者他們在家看過,標記每個動物的次數。然後收集數據在課堂上練習數據分析。

遵循以下步驟:

1。問學生名字的動物他們報告數據收集形式。記錄每隻動物隻有一次在左側的圖。

2。要求學生記錄多個目擊堅持點或其他貼紙在動物的名字在名單上。如果學生看到動物不止一次,學生應該把數量寫在貼紙。

3所示。完成圖通過詢問學生標簽x軸和y軸,圖標題。這是一個簡單的例子圖:

4所示。添加更多信息為複雜性,這張圖和附加信息或創建新的圖表。其他的圖可能包括

• 看時間
• 看日期和季節
• 動物的位置
• 動物的棲息地
• 動物的活動

5。查看圖類的準確性。問

• 圖表有意義嗎?
• 他們告訴我們什麼?
• 一切加起來正確嗎?

6。頭腦風暴從數據分析問題。例如

• 我們看到了多少比兔子更知更鳥在校園?
• 為什麼放學後鬆鼠在午餐時間比嗎?
• 某些動物參與活動是在不同的時間在白天?

7所示。將數據複製到計算機電子表格,如Excel,所以您可以使用上麵的問題分析提示。或使用下麵的觀點來分析數據:

• 圖(餅圖)的物種數量根據月,每天的時間或地點。
• 圖數據點在地圖上的區域,看看從地圖上你可以學到什麼。
• 年紀大的學生可以使用納米的收集數據NatureTracker軟件在手持設備或GPS裝置,hot-sync數據到電腦,並查看地圖上的點。看的點來確定學生犯了任何錯誤或解釋數據。

8。審查結果和形式的結論。鼓勵學生問問題,可以回答與數據。共同努力想出一些錨的問題,每個人都可以使用,然後鼓勵很多其他問題。下麵是一些例子:

• 找到了樣本中我們錯過了的地方。做這些領域缺乏生物,還是我們忘了看在那些地方?
• 生物多樣性區域繪製中存在多少?
• 我們經常看到什麼種類的動物?最常聽到的?識別線索通常?
• 有多個學生相同的數據嗎?
• 結果反思人類住的地方怎麼樣?例如,人們想要生活在一個地區人口大型動物嗎?人類如何影響野生動物的行為?

實踐和評估

實用

測試你的學生分析思考的能力。問他們要創建一個數據收集表單的字段期刊和至少想出三個問題他們想要的答案。然後他們將排序和分析數據回答問題。一定要清楚地討論評估的標準。

評估

你的學生怎麼做?這裏有一些方法來評估你的學生的年級水平的分析數據的能力,反思。

超過標準:

• 學生準確地完成了數據表,所以他或她可以很容易地轉移數據圖表或圖形。
• 學生能夠排序數據分成不同的類別。
• 學生能夠在不同的類別數和數據手工或使用電子表格。
• 學生詢問並回答了三個問題數據。

符合標準:

• 學生偶爾犯下的錯誤的數據表。
• 學生能夠排序數據分類。
• 學生能夠計算數據點在一個類別。
• 學生能回答兩三個問題的數據。

以下標準:

• 學生有違規行為,犯了錯誤的數據表。
• 學生很難排序和計算數據點。
• 學生寫作困難的問題,他或她可以回答的數據。

老師建議

使英語教學組件通過強調拚寫,如何資本化,確切的措辭帶來更好的數據分析。

相關NatureMapping活動

如果你喜歡這節課,看看這些鏈接附加NatureMapping材料。

• 數據收集協議:該活動教學生技能正確地完成數據收集表單提交到NatureMapping程序。
• 使用新興技術來收集和分析數據:該活動向學生展示如何從數據收集表單數據和地圖遷移到NatureTracker數據采集軟件和GPS單元;教地理信息係統(GIS)的概念,通過使用Powerpoint和Excel鍛煉;並幫助學生了解地理信息係統的基礎知識。