校園的方法來豐富課外時間

放學後,在普羅維登斯、羅德島社區娛樂中心,八年級Estefany紗布包裹她的手,戴上一副拳擊手套,和進入環而其他九個女孩等一些出拳。Estefany拳擊開始一對一的與她的男老師,而她的一個朋友是在另一個角落裏與其他拳擊老師。Estefany戳她的左手,然後將兩個右拳老師的手套,他叫命令和機敏地繞著圈。幾分鍾後,她的老師稱讚她,喊道,“下一個是誰?”中的下一個渴望中學生爬環為她下午業餘拳擊的教育。

“這是我第一年拳擊,”Estefany之後說她解開她的手。“我想要建立我的力量和更健康。學校強調我出去,所以我拿出我的壓力,練習我的刺,我迅速的反駁。需要的憤怒。我也不想錯過學校白天因為之後我要做什麼。”

“別打架好玩,”帕特裏克說杜洪,副主任普羅維登斯放學後聯盟(PASA),中介組織連接7所中學的學生和高質量的鈾濃縮項目,得到學校滾動時,門鈴響了。“如果孩子們玩,他們訂婚了。”That statement sums up PASA's operative philosophy underlying all the sports, arts, music, and science-oriented projects in itsAfterZone程序,或者阿茲,因為學生們親切地叫它。voluntary-enrollment計劃,AZ吸引了四分之一到三分之一的普羅維登斯的5400中學的學生,一個年齡段大多數高中輟學之前的風險。PASA提供了一個創造性的替代那些脆弱的課外時間,與同事建立良好的人際關係和成人——讓孩子在學校的另一個關鍵戰略。

Estefany會做什麼,如果她不在AfterZone嗎?“我猜我剛剛回家,也許做一些作業,也許出去和滑板或踢足球。”For other students, the answers range from watching television to hanging out on street corners. The AfterZone activities begin at 2:35 p.m. and conclude at 5 p.m., a time when most parents finish their workdays.

雖然Estefany手表其他女孩進入環在兩小時的周一和周三女孩Train2Box會話Nickerson社區中心,一個簡短的範騎走,另一組中學生是羅傑威廉姆斯公園動物園,寵物&獸醫參與項目。他們正在聽獸醫談論保持動物健康,甚至可能去看手術一個生病的寵物後在會話中。另一組學生在保存工作與海洋生物學家在Narraganset灣灣項目。

同時,七年級的是城市藝術中心學習版畫,炫耀她最新的創建和說,總有一天她想成為一名藝術家。另一個學生,科比,回到家裏,坐在吉爾伯特斯圖亞特中學食堂等待他的課外小組去健身房two-day-a-week排球會話。“我喜歡運動,”他說,然後指出,去年他拉丁舞蹈課。在周一和周三,他把排球;在周二和周四,他的學習網球。“阿茲老師別逼你。他們不壓你,”科比解釋說。“他們有趣。如果你尊重我們,我們會尊重你。”

被子的程序

“感覺像一個繼續教育課程目錄,“執行董事PASA說希拉裏鮭魚,因為她的拇指通過這學期的AfterZone類產品,發現在每個三個課外校園的小冊子。每個校園橋梁兩個或三個中學附近的供應商地點的學生可以選擇一係列的藝術,技能和體育活動。“這是一個周一到周四,為期四天的設計,我們動員社區的資產,包括在學校自己和其他的娛樂中心,”她說。

鮭魚打開產品的秋季學期節目指南塞繆爾Bridgham中學的學生,其中包括一個嘻哈舞蹈課,銀首飾車間、電視節目製作類,烹飪課,一個社區改善架構俱樂部,和武術類提供一個體育鍛煉以及發展社會信心,提高學習成績。

薩爾蒙斯說,在過去,各種課外活動的組織經常在相互競爭。“PASA,我們建立一個係統,我們可以共享,而不是競爭。我們已經能夠一起編織各種各樣的刺激,高質量的項目,並實地考察。我們的被子。我們建立了一個無縫的學校的一天。當鈴聲響起的時候,它並不意味著學校的最後一天。中學生想探索;他們想要學習的挑戰。所以我們已經能夠為他們提供結構化冒險。”

PASA於2004年7月由普羅維登斯市長大衛·n . Cicilline尋求開發一個頂級城市的青年濃縮計劃。作為智囊團中介設計這樣一個戰略,PASA發達一個計劃學習社區/普羅維登斯為首羅德島的孩子數(RIKC)和資助的華萊士的基礎,城市的需要感興趣的課外項目2003年4月後幾項研究報道,高質量的課外項目是一個負擔得起的和有效的方法來提高學校出勤率和成功。

據RIKC年度報告,40%的普羅維登斯的45000多兒童生活在貧困中,而且隻有三分之二從高中畢業。PASA成立之前,將近一半的城市中學生沒有參與任何結構化活動在學校的一天結束了。華萊士PASA提供了大部分的資金在5年內(500萬美元),而美國銀行(Bank of America)授予該組織100萬美元。

“研究發現,小學是很好照顧的課後照顧孩子beplay体育吧,和高中青年領袖等高素質的項目開發和藝術和戲劇,”薩爾蒙斯說,他指出,中學學生,與此同時,大大缺醫少藥。“那個年齡的孩子正在經曆巨大的發展轉型的挑戰。這是類似於兩歲時學習走路。和社會不想處理這個年齡段。但我們知道孩子們處於危險如果他們不是忙,學習熱情,興奮。他們可能是危險的在大街上或在家裏孤獨。”

在2005年秋季開始一個試點項目,全麵運作2007年1月,PASA建立了一個係統的公共機構和私人團體共同努力為中學的孩子。其成功的關鍵是了解學生的需求。

“對大多數孩子來說,“放學後”意味著補救或拘留或照顧孩子,”薩爾蒙斯說。“還有,我們必須了解他們的利益和提供高質量的教學。”PASA ensures that the providers, who apply for grants to teach structured activities in the program, are offering high-quality, engaging experiences. "With open enrollment, retention is so important," says Salmons. "We need to make sure kids want to come consistently. Our program has to be different, and the children have to feel that they own it." She cites an example: coming up with the name of the after-school program. Initially, the neighborhood-oriented groupings were going to be called hubs, until PASA learned that the word didn't resonate with kids -- but AfterZone did.

家長參與也很重要:父母需要提供家庭信息和旅行指南和簽署注冊形式為每個每年提供的三個AZ學期。

對待學生像成年人

下午2:30在吉爾伯特斯圖亞特中學,AZ學生聚集在學校食堂,分裂成他們的團體。他們提供了健康的零食,禮貌的索迪斯學校服務組織,由美國農業部。一些學生等車或一輛公共汽車運輸他們網站活動,而其他預測即將到來的老師將和他們一起工作在學校。

亞曆克斯·莫利納西區協調員/南麵AZ,監督活動和提供者和確保AZ品牌支持。“我們想要像成年人對待學生結構化的時間,”他說,並指出選擇是一個主要因素。“他們選擇他們想要的東西。他們之前會見供應商讓他們決定參加什麼活動。他們問他們,“我為什麼要選擇你?“他們不想照顧嬰兒。他們想學生活技能。”

考慮到大量的學生,氣氛非常自律。在等待他們的教練,護送他們到達他們的活動(一個成人學生被分配到13),一些孩子們喧鬧地聊著天,開著玩笑,而另一些則開玩笑地調情。三個男孩決定扔紙飛機。莫利納俯衝而下,三人打招呼,而不是責罵,坐下來和顯示他們如何改進他們的模型。

這種個人交互形成鮮明對比的方式使用自助餐廳在學校的一天。“學生有一個安靜的午餐或單口午餐如果他們陷入困境,“莫利納說,指著盒子在地板上畫這指定學生排隊的地方。“有一個擴音器和口哨。孩子們坐在同一張桌子旁,在相同的行。但是我們讓這些孩子有機會花時間互相放學後將食堂轉換成更多的自由。”

至於項目和活動,莫利納驕傲的供應商一直在使用的方式和其他PASA成員的最佳實踐建議的反饋。“青年是顧客,”他說。“如果他們不來,AZ不會在這裏。所以我們要給好的客戶服務。”

在其早期發展階段,PASA發現有些學生放學後需要更多的學術支持,除了體育或藝術活動。AfterZone進入俱樂部,一個特殊的一小時時間之前或之後一小時濃縮計劃在學校舉行。再次,選擇是關鍵。在小時留給俱樂部AZ,學生有機會選擇一個學術和鈾濃縮活動來補充他們的學校課程。

“一些家長表示擔憂他們的孩子落後在功課和學業,”伊麗莎白說,PASA主任質量計劃。“所以,我們必須找出如何使學者。”Sports or theater was offered in the first hour, but PASA packed another hour with enrichment opportunities, including adult help with homework, one-on-one tutoring, and "imagination" sessions in creative writing.

“孩子們認為俱樂部阿茲很酷,”莫利納說。“這不是研究大廳。他們相信我們已經創建的品牌。”

質量保證

盡管PASA開發了一個示範項目,聯係學生與周圍社區——一個程序正試圖效仿其他城市總有改進的餘地,伊麗莎白說。除了監控所有的學生的出勤率AfterZone(在注冊程序,要求學生參加每一個會話,可能超過兩次無故缺課後被刪除),她還負責監督每個提供者的個人發展計劃以確保阿茲與中學生的信譽。

PASA使連續的自我評價基於定製,Providence-specific工具的幫助下開發的高/範圍教育研究基金會。工具給PASA員工和評估者的評估準則進行評估部分基於標準的國家課外的協會、委托人和美國教育部的21世紀社區學習中心。此外,PASA吸引在線追蹤工具的數據,記錄學生出勤,程序受歡迎,和其他定量數據。

在做自我評價,PASA員工監控課程和活動,並提供改進的工具。提出引用了一個例子:一個年輕卡潑衛勒舞老師需要幫助讓學生參與;一個簡單的建議有一個青年成員而不是教練領導一個熱身會話技巧。另一個建議是Estefany拳擊的類。”,因為隻有兩個女孩可以在環在任何給定的時間,其他女孩需要做比發短信更具體的東西他們的朋友,”她說。“所以我們建議其他女孩剪貼板和教師幫助他們開發完全吻合活動相關的健身計劃。”

提出不斷評估供應商產品。她說,“非常成功”活動,是寵物和獸醫,數百名學生報名參加了。(並不是所有有機會limited-enrollment課程。)“這是關於動物和采取實地考察動物園,”她說。”,學生們要在第一天看到活的動物。”

另一方麵,一些課程以失敗告終。PASA認為程序咬&字節,將烹飪和計算機技術,將是一個很大的打擊。“但第一天,沒有烹飪,所以類下降了一半,“Devaney說。“我們總是試圖提高質量,但有時我們搞迷糊了中學的孩子們的思維方式。”

盡管有這樣的挫折,PASA的實驗使公共和私營部門在一起給中學生一個安全,為他們的課外創新用武之地獲得了高分。“我們的調查顯示,孩子們喜歡AfterZone並推薦朋友;他們覺得歡迎和尊敬,”Devaney說。“這給了他們穩定,他們已經擁有它”——隻是一種承諾普羅維登斯正在尋找讓他們的孩子在學校,建立他們的信心,他們準備成功的成年人。