連接職業和學術利益
項目結合無線電廣播與社會研究內容加深學生參與。
概述
綜合性學習:廣播和社會研究
在高科技高中,學生選擇的職業之一提供的專業。這些包括建築、工程、烹飪藝術、平麵設計、電影/視頻,科學研究,劇院,或者跳舞。除了職業專業,學生所需的所有常規的學術課程的高中學生,包括語言藝術、數學、社會研究、科學。
高科技教師尋找職業的整合和協作,並通過項目跨多個學科的學術內容。老師發現學生的興趣在他們的職業幫助推動他們學習的許多學術領域。當教師合作和建立這些聯係到課程,學生茁壯成長,更從事學習,使實際連接到他們的學習。
它是如何做的
高科技高中鼓勵教師職業和學術合作和整合。有時這樣做是在年級水平,所以11年級的數學老師正在與11年級舞蹈老師。在其他時候,它是用一個整體的教師在一年級水平。教師滿足共同規劃時期或之前和之後的學校。他們也有一個暑期計劃會議,允許他們探索新的想法或構建跨類和學科主題。
社會研究的收音機
在高科技高中,廣播和社會研究教師合作創建一個獨特的學期的廣播節目特色社會研究的內容。
約翰·傑佛遜教授美國曆史二世,滿足每天40分鍾的上課時間。在班上有大約15名學生,都在11年級。一個典型的一周,通常三天是花在學習和討論內容(即越南戰爭、水門事件等),和兩天在廣播工作室。教學的日子充滿了討論內容,幫助學生進行良好的談話,想想他們可能想要討論。
在工作室
在工作室的日子裏,全班被分成兩組。一個典型的家庭作業,並研究他們的工作室,而另一種是空氣。每個無線廣播的廣播會議持續約20 - 25分鍾,給學生足夠的類內適應廣播模式,之後結束。
社會研究的學生不要擔心如何操作一個廣播工作室。John Pluchino廣播老師或學校裏許多廣播的專業之一,將董事會運作。在這個類中,有一些社會研究也廣播專業的學生,可以扮演兩個角色。
廣播節目總是用約翰·傑佛遜的曆史老師,在桌子上。通常他主持的節目,但隨著學期的進步,學生輪流舉辦,因為他們感覺舒服。傑弗遜先生總是存在推動或添加一點談話如果必要,但學生總是帶頭。
在幕後
廣播和社會研究教師滿足一周一次為了一個共同的計劃。有時,廣播的老師將進入社會研究課堂,幫助學生思考框架為電台觀眾對話和問題。
每周一個主題選擇的廣播節目。主題包括內戰結束,重建時代,美西戰爭、第一次世界大戰,第二次世界大戰,冷戰,古巴導彈危機,裏根政府和恐怖主義戰略防禦計劃,9/11。
學生是負責研究和準備一個論點的廣播節目。他們完成閱讀作業和獨立研究。他們常常會如曆史老師的想法,“我想談談核武器和日本。”So they'll read on their own and bring in articles that they’ve found.
實際的技能
社會研究的學生不需要很多的技能,但是他們需要知道一些基本的收音機。這些簡單的事情就像對著麥克風講話,不做隨機或不安分的身體動作在空氣中,最重要的是,如何成為舒適的跟一個看不見的觀眾。這意味著未來準備幾個要點和周圍建立一個討論的背景。基本目標:
- 有一個好的觀點
- 做足夠的研究
- 有話要說
所有這些激勵和激發學生思考的內容和如何在現實世界中。當然,有些學生感到緊張,說“嗯”一千次,但這是學習過程的一部分。傑弗遜先生看到,到學期結束的時候,所有的學生已經走了很長的路在感覺舒適、更熟悉收音機。
從小事做起!
節目播出高科技高自己的廣播電台,一點點,在新澤西。雖然不是每個學校有一個漂亮的校園廣播工作室,高端技術並不是要求把學生的聲音。最初,在高科技社會研究老師開始這個項目價值70美元的材料從主食和無線電器材公司——幾個麥克風和數字錄音設備都需要創建一個播客。這甚至可以在iPhone上完成。關鍵是學生參與創造的東西需要學習更上一層樓。可以通過在學校的網站上發布的播客,或與聽眾分享家人和朋友。
學生參與和現實世界的聯係
這樣創建一個協作的好處是無數。學生喜歡它帶來的學習活的,他們可以運用他們所知道的現實。迷人的和令人興奮的學生喜歡這是個大的回報。