製造商教育火災對學習的熱情
當孩子們做一些重要的,它給了他們一個上下文理解他們的學術學習。
概述
參與所有的學習者
Albemarle縣公立學校跨越了726平方英裏,在26個學校13700名學生進行的教育,包括兩個公立特許學校。區由赤貧中產階級(學校、農村、郊區,人口多樣化的城市學校——包括一個超過60語言。
“我們為孩子從4歲,一直到我們的高速的學生,誰是我們的大多數殘疾學生,和我們住在一起,直到他們21日”負責人Pam Moran表示。“我們希望我們所有的學習者接受學習,excel,並擁有自己的未來。”
達到所有的學生通過學生學習是Albemarle願景。地區實現這一點的方法之一是通過製造商教育,挖掘了學生的激情,推動訂婚,給他們自主權在設計自己的學習。
它是如何做的
製造商愛德連接到你的課程
製造商項目可以支持任何主題領域,從科學到曆史語言藝術。製造商教育教學課程可以是一個工具,你已經和Albemarle開始這一過程的標準。
當製造商計劃項目,Albemarle老師考慮一下這些問題:
- 我希望我的學生學習什麼?
- 我希望他們開發技能做什麼?
除了嵌入維吉尼亞州標準,他們專注於創建一個concept-centered課程。
“我們真的在一個更大的的照片是什麼相關的基本理解我們想要我們的孩子學習,”莫蘭說。“是什麼大問題,我們希望孩子們要問嗎?”
乍一看,製造商項目可能會出現斷開的課程。什麼看起來像一個工藝美術活動,或隻是一群孩子玩積木,實際上是一種教關於古羅馬或如何寫一個有說服力的文章。
埃裏克•培育薩瑟蘭中學的職業和技術老師,記得一個學生不懂幾何的概念,直到她做凳子的類。
回憶說,“我們測量圈飼養,”她的削減他們,她說,“這是我們在幾何的東西。她在作業表現不錯,在課堂上她了,但直到她做這個真的漂亮的凳子說,“神聖的魔草,這是有道理的。”
創建一個製造商項目
開始新事物從來都不是件容易的事。這就是為什麼Albemarle教師合作的製造商采用的心態:
- 他們伸出了他們的支持指導教練。
- 他們從他們的個人學習網絡尋求幫助。
- 他們頭腦風暴與同事和圖書館媒體人員。
- 他們與部門領導。
- 他們與大學合作,以獲得專業知識,他們沒有在他們的學校。
- 最重要的是,他們告訴他們的學生。
與學生合作是關鍵。通過創建一個製造商項目,符合學生的興趣,教師是保證訂婚。
計劃是創建一個製造商項目的另一個關鍵因素。這裏有一些問題Albemarle老師認為:
- 我將使用什麼樣的空間項目嗎?
- 我需要哪些材料?
- 合作者有誰可以幫助我?
- 在什麼點我將包括形成性評估在整個項目?
通過這些事情在項目開始之前,學生們可以專注於製作,策劃多個項目形成性評估,教師能夠看到學生在做什麼,他們如何做出調整以更好地適應學生的學習。
失敗是成功的一部分
可以看起來很不同的學生正在學習。采用製造商心態包括讓舒服的鬥爭,和理解失敗是學習和獲得成功的一部分。知道期望幫助Albemarle老師。
- 準備看一些學生的鬥爭——甚至在學術上通常表現最好的學生。
- 作為教師,認識到他們也會掙紮,尤其是在這個過程的開始。
重要的是要從小事做起,製造商的教育。Albemarle老師用同一個Legos-based製造商項目教內容曆史,科學,數學,語言藝術,閱讀,和寫作。這不是每一個老師的初次體驗。他們開始關注小——就像創建一個3 d幾何形狀,然後構建。
製造商教育是對學生的選擇
莫蘭認為它是至關重要的為學生選擇他們最感興趣的項目。
“孩子應該有機會真的認為,“我想讓它是什麼,怎麼我在學習嗎?”莫蘭說。“我們有孩子,使用多媒體。我們可能會有孩子,是製作電影。我們有孩子,正在設計網站。我們有孩子,做三維印刷。我們有孩子寫小品或故事。應該在這樣一種方式,孩子們選擇。”
Albemarle,教師注意到,當學生有選擇在製造商的工作。
- 出席率增加。
- 紀律問題減少。
- 學生需要被滿足。
“對我來說,”反映了凱倫和,Broadus木小學三年級老師,“製造商隻是給學生選擇學習的方式對他們來beplay体育吧說是有意義的。”
作為她的學生研究了古羅馬的架構和日常生活,和給他們的選擇研究,建立羅馬圓形大劇場或一個渡槽,然後教他們的朋友他們所學到的。一些學生用可用的供應兩升可樂瓶,油管,和膠水;其他人使用Minecraft或劃痕;一些曾與構件;和其他人使用的3 d打印機。
肯德拉國王,Broadus負責人木,很興奮看到學生建立渡槽。“嗯,去年這個時候,”王回憶道,“四的學生有嚴重的行為問題。所以它隻是顯示了合作的力量,選擇的力量,製造商允許的。”
基金和找到製造商供應
Albemarle支持通過資金供應和製造商教育空間、範圍廣泛的專業發展和division-wide資源——就像指導教練,他們與教師密切合作。在這一過程中,使的地區創造了一種文化。在Albemarle這樣一個不同的縣,這尤其重要,作為學生用更少的資源和更傳統的教室裏可能沒有設置正在尋找新的方法來成功地學習——通過。
除了地區製造商教育預算分配,Albemarle人員也尋求製造商提供捐贈。教師聯係學生的家庭,和孩子給教室帶來可回收材料。學校使用3 d打印機,樂高玩具和遊戲像"我,但他們也用紙板、剪刀、膠帶、空牛奶盒。任何事情可以成為製造商供應。
“我們試圖做的是給孩子們的工具,”Moran說,“這可以像紙板一樣簡單或複雜的3 d打印機和音樂製作工作室,基本上說,‘讓我們放開人們和釋放潛力使”。所以對我來說,這不是關於紙板或膠槍。當孩子成為代理自己的學習,當他們擁抱自己的學習時,當他們自己的未來,對我來說是給孩子們一生的學習,將他們通過工作後的工作,通過學習經驗學習經驗後,進入職場,過去的中學後教育,為家園,為他們的社區,都是重要的。”
資源
Albemarle縣公立學校
招生
13677年| 公共每個學生花費
美元12154年 區免費午餐/減少
28%人口:
10%的殘疾學生