績效評估的數學
而不是做數學題沒有上下文,這所學校的學生角色扮演真實的工作。
概述
績效評估:數學
通過績效評估,學生展示的知識、技能和材料,他們學會了。這種做法衡量一個學生可以申請或使用他或她知道什麼,常常在現實世界的情況下。研究表明,基於績效評估提供了一種方法來評估高階思維能力,幫助教師和校長支持學生在發展中更深入地理解內容。
它是如何做的
績效評估可以使用課程,指導,或者你現在的教學單位。你會如何設計一個績效評估內容?因為PBA要求學生展示他們的知識和技能與他們所學的概念,這種評估需要創建一個產品或響應,或執行特定的任務。
在漢普頓高中,教師調整他們的評估與嚴密性規模與高績效的目標。他們使用普通嚴謹、相關性和關係框架證明一個更高水平的嚴密性和相關性體現高層次的認知和應用。“水平的性能是什麼?”老師會問在設計評估。”是表現我們想從孩子短期記憶和分散的應用程序,或者他們應該展示全麵了解大想法?”This shifts the focus from content measures to student performance measures.
例如,曆史上性能任務要求學生產生一係列的作品,而不是回答多項選擇題問題日期或事件。性能評估的價值是,它模仿在真實環境中完成的工作。所以一個真正的性能任務環境科學可能需要一個學生調查肥料對當地地下水的影響,然後報告結果通過公共服務活動(像一個視頻,一個電台宣布,或表示一組)。
性能評估利用學生的高階思維能力,評估的可靠性信息,綜合數據得出結論,或與演繹或歸納推理解決問題。性能任務可能會要求學生提供支持的證據在一個論點,進行控製實驗,解決一個複雜問題,或建立一個模型。性能任務通常有不止一個可接受的解決方案,和老師把題目作為評估學生工作的重要組成部分。
數學:救災任務
漢普頓高中的微積分老師旨在創建一個績效評估,要求學生展示他們的知識的概念,並應用它對環境的不熟悉。他們想出了救災任務,一個模擬學生扮演空中交通管製員和飛行員應對危機情況。在這些情況下,學生必須找出數學使用為了救助有需要的人。
在“資源”選項卡,您將發現所有的數學材料漢普頓老師為救災任務創建項目。這些材料包括:
- 項目方向
- 任務
- 工作表
- 評估準則來評估這個項目
準備工作
救災任務的性能評估是一個複雜的例子,開發和改進在過去三年中漢普頓的老師。這樣一個項目所涉及的準備工作確實需要一些時間,包括提出任務,建立體育館使用正確的坐標,並配置所有的技術(ipod, FaceTime,指南針應用)用於這次考試。老師還花了一些時間培訓學生如何使用技術,以便它不會是一個問題在實際的工作。學生也訓練飛行員和空中交通指揮員的角色,如果團隊需要重新配置的那天考試。
救災任務PBA
學生們分成三個小組(一個空中交通控製器和兩名飛行員)和四個災難任務來解決。每個團隊分布在兩個地點(空中交通管製員在一間屋子裏,飛行員在體育館),和所有通信通過FaceTime。
老師在體育館設立10個任務,每個都有不同的坐標。然而,學生隻能解決四個問題,允許多個組團隊同時在健身房工作但不是同樣的問題。
一個示例救災任務看起來像這樣:
空中交通管製員負責確定的角度和距離,飛行員需要將讓他們從一個任務到另一個地方。他們計算這些數字和繼電器通過FaceTime飛行員。如果正確,飛行員在健身房到達任務地點,然後算出數學將幫助他們完成任務。例如,他們的計算需要正弦定理、餘弦定理,直角三角形三角,或軸承嗎?
學生完成一個任務之後,他們重新啟動下一個任務的整個過程,直到他們完成所有四個。整個PBA需要一個類來完成時期。
評估/利用評估準則
教師設計一個標題來衡量學生的表現。標題是提前給學生,以便他們清楚他們將評估。為救災任務,標題是這樣設計每個團隊成員——飛行員或空中交通控製器是否在考試中接收相同數量的點。為一個完美的分數,一個團隊收到45分完成和解決所有四個任務。beplay体育分析規則評估的準確性以及學生如何解決每個任務,包括:
- 看著極坐標計算方法的準確性
- 看數學的準確性在每個任務使用,包括所有的計算(不僅僅是最終的答案)
- 支持工作,包括地圖,顯示了空中交通管製員的角度決定飛機旅行
- 整潔的工作
- 學生作為一個團隊合作和溝通如何
如果一個團隊沒有提交的計算,例如,但正確答案,少點。如果一個團隊有一個正確的答案,但測量的單位是失蹤,他們也給少點。標題允許教師年級的譜,考慮如何準確、完整學生的工作。