一次全校性的文化閱讀

概述

沃爾特·布萊肯蒸汽學院小學,一個標題1公立中學在城市拉斯維加斯,內華達州,教育工作者已經創建了一個閱讀通過引入文化係列閱讀在所有年級的水平。

• 五年級,學生在兩年半以上級別的明星閱讀評估。
• 而不是談論最新的電視節目,學生們興奮地討論他們讀的書。
• 學生經常被讀書桌子底下在其他課程。

“孩子餓了閱讀,”安娜·赫斯特解釋說,沃爾特·布萊肯的副校長。“他們在周五進來,問我,“我可以看看兩本書嗎?因為他們想在周末把兩本書帶回家。”

係列閱讀程序補充課程。“閱讀計劃給了我更多的時間比其他任何老師,”克勞斯·弗裏德裏希說,沃爾特·布萊肯五年級老師。“我覺得我在高級中等或高中能力與他們理解情節,角色發展,複雜性,和風格,因為我沒有花很多時間在流暢。”

讀書的好處

沃爾特·布萊肯並不總是有一個閱讀的文化。很多孩子沒有完成他們的書在家裏。他們會讀一章和停止,他們沒有做他們的閱讀日誌。為了彌補這一點,教師係列閱讀介紹給學生。

當學生讀係列:

• 他們深化與書有關的人物。
• 他們增加理解。
• 他們增加閱讀時間。
• 他們不要浪費時間試圖決定下一步讀什麼書。

對l形的學生:

• 他們熟悉的人物。
• 他們熟悉作者使用的詞彙。
• 熟悉有助於增加成功和理解本係列的每一本書。

“他們每年閱讀噸係列,他們隻是不停止,”凱蒂·德克爾說,沃爾特·布萊肯的本金。“我們發現這個神奇的東西,他們談論的是人物和比較和對比在走廊”。

它是如何做的

步驟1:所有員工選擇自己最喜歡的書係列

每一個工作人員沃爾特·布萊肯——從老師到管理員護士——選擇一個係列將在他們的辦公室或教室。學生要訪問這些空間一遍又一遍檢查從他們的係列書籍。這使得每個工作人員:

• 與學生分享他們的興奮閱讀和討論的書。
• 知道學生是看什麼書,當他們檢查出來。
• 參與創建一個文化的興奮在閱讀。

“我一直在17係列在我的辦公室。我的辦公室是他們辦公室,”德克說,“我想讓孩子們知道我價值素養和那些是我最喜歡的書係列,。”

開始,德克爾建議:

• 員工選擇一本書係列,他們知道,享受。
• 購買書籍和存儲他們的教室和辦公室的工作人員。
• 要求使用書捐款。
• 創建一個目標禮物書注冊表。
• 購買一個以上的每個標題,這樣多個學生可以讀同一個係列。每個標題的布萊肯購買6。

第二步:評估你的學生

沃爾特·布萊肯老師發起一個基準測試使用加速讀者(AR)計劃,他們使用基於“增大化現實”技術的測試來測試學生理解後完成每一本書。這個評估有助於教師知道學生是否理解他們所閱讀。

這個基準測試,學生讀的級別,區分他們的學習,他們可以選擇係列在他們他們想要閱讀水平。教師用顏色來表示每個閱讀水平。他們把彩色圓點(粉色、藍色、橙色等)每一本書的書脊上,讓學生知道的書是否在他們的閱讀水平。他們也有網站清單每個係列的級別和顏色代碼來幫助學生決定讀哪個係列。

老師想要一個低成本的替代AR,德克爾建議:

的Answerpad

• 它是免費的200名學生。
• 您可以創建紙或計算機測試。
• 你可以指定一個點每本書係統完成。

Socrative

• 你可以有無限的用戶。
• 學生可以在線測試。
• 你可以指定一個點每本書係統完成。

紙

• 每本書上創建紙測驗。
• 把一籃子放在教室為學生減少完成測驗。

步驟3:承認你的學生當他們完成一個係列

沃爾特·布萊肯承認和獎勵的學生當他們達到他們的閱讀目標。他們的進步是通過加速讀者項目跟蹤。AR分配指向學生根據他們已閱讀及困難,他們閱讀的水平,和教師使用這些數據來gamify學生閱讀。

降低小學,學生們閱讀的動力首先因為他們興奮得到獎勵,像獎杯或可佩帶的飾品。隨著年齡的增長,變得不那麼刺激。回報幫助建立閱讀的習慣,但這是吸引學生的閱讀本身。

“吸引孩子們讀的書,”德克解釋說。“一旦他們進入角色,他們感到興奮。校園與大人們的對話,對話和同齡人的係列——給他們讀。”

“有時候書非常有趣,我真的覺得我在書中,“Braulio說,沃爾特·布萊肯四年級學生。

這是一些學生的學生獲得的獎勵:

• 一隻狗標簽當他們完成他們的係列的第一本書
• 魅力增加他們的魅力項鏈當他們看完一個係列
• 幸運的鴨子(一個可愛和令人垂涎的塑料鴨子玩具),當他們獲得20分在一個月內
• 我間諜門票達到閱讀目的——十我間諜門票價值從校長辦公室在星期五
• 在每個年級一個班的獎杯最多的基於“增大化現實”技術的點到本月底,鼓勵社區意識在學生中

沃爾特·布萊肯購買他們的獎勵fitnessfinder.net和orientaltrading.com。為一個低成本的選擇,Decker顯示一個圖表掛在你的教室牆上展示係列你的學生已經完成了。學校還要求五年級畢業學生回學校捐獻出自己的魅力。大多數孩子做,那些魅力可以清洗和重用。

步驟4:幫助你的學生瀏覽哪一本書讀下

當沃爾特·布萊肯第一次創造了一係列閱讀計劃,年輕的學生們會花十分鍾看看所有的封麵試圖找到合適的書,因為他們不知道哪本書接下來的係列。

教師通過創建解決了這個問題係列書簽(PDF)。每本書都有自己的係列書簽顯示每本書的標題和覆蓋。這可以幫助學生輕鬆地確定訂單在一係列的書,幫助他們跟蹤哪些他們讀,也是一個地方記錄每本書的基於“增大化現實”技術的得分。

第五步:跟蹤學生的書看看

當每個學生開始閱讀,他們得到一個麵對書簽。與流行的社交媒體網站完全無關,這些書簽顯示學生的臉,他或她的房間號,和老師的名字在前麵。書簽的背麵全是學生填寫的空白行係列的他們已經完成。

乍一看,這可以幫助教師確定多遠他們的學生在閱讀,同時也幫助員工追蹤學生的書時需要收集他們在今年年底。經過這些臉的書簽作為滑倒。當學生查看一本書,他們離開他們的書簽的員工。

德克爾建議的其他方式跟蹤書:

• 經過一個表在一個活頁夾中
• 牆上的圖表
• 的書尋回犬應用在iPad(0美元)

“堅持係列的想法”,建議德克爾。“這是棘手的,但它將獲得回報。是靈活的。你是大一點的孩子改變壞習慣。年輕的成績是最簡單的開始!”