基於項目的學習研討會活動

現在你已經建立了所學的基本知識,你準備兩個部分。在這個頁麵中,你會發現各種各樣的活動,將研討會參與者思考和談論所學。

1。參與者準備案例研究的關鍵看視頻beplay体育博彩

之前看一組視頻演示PBL在工作,要求參與者,“你有beplay体育博彩什麼問題關於好PBL的項目可能會被仔細看視頻回答的學生項目工作嗎?”

表明參與者查看視頻顯示與特定問題。beplay体育博彩例如,他們可以要求看Newsome公園視頻而尋找證據的學生被包含在項目發展中一個關鍵問題。

2。看案例視頻beplay体育博彩

從下麵的列表選擇一個視頻分享類參與者,基於興趣的年級水平。有相關文章的鏈接從視頻頁麵獲取更多信息。

• 較低的基礎:蠕蟲項目Newsome公園小學在紐波特紐斯,弗吉尼亞州beplay体育吧
• 上小學:水車項目在莫爾登Ferryway學校,馬
• 中學:土壤的超級英雄項目在波特蘭的國王中學,我
• 高等學校:非洲野生動物DNA項目在聖地亞哥的高科技高中,CA

經過短暫的小組討論和反思,吸引更多的參與者在談話中他們看到了什麼。想法post-viewing問題包括:

• “做學生采取什麼步驟來工作在他們的項目嗎?”
• “課程標準工作中結識的學生在他們的項目嗎?”
• “老師PBL的作用是什麼?”

3所示。PBL專家

問參與者,“專家們有什麼要說的有效性PBL活動嗎?”

• 本文介紹參與者PBL:專家說在Edutopia.org上
• 建議小組(2 - 4人)閱讀和討論問題和響應的一個專家,或分配特定的專家小組。有幾種選擇:關注國家專家等Seymour Papert或西爾維婭甜菜,專注於個人學校人員(校長和/或教師或學生),或分配兩個或兩個以上的專家在一個類別所以參與者可以比較和對比他們的評論。
• 表明參與者進行外部研究的專家,看看他或她已經對PBL。
• 有大群小組展示他們的研究成果。參與者可以開發一個演示文稿,角色扮演一次采訪中,或以其他方式報告他們的發現。

4所示。好項目的標準

問參與者,“是什麼讓一個項目好嗎?”,然後按照以下步驟:

• 表明他們可能進行,參與者思考項目正在考慮進行,或看到他人的行為。
• 顯示視頻數學技能應用到一個真實的問題。
• 要求參與者在小組討論什麼證據,他們看到的一個好項目(例如,項目圍繞一個真實的主題;學生參與項目定義提出問題;包括專家)。
• 征求來自整個團隊的想法,並開始一個好項目的標準列表在活動掛圖或其他媒體(所以標準可以添加更多學習好項目發生)。
• 查看另一個Edutopia.org視頻類在不同的年級和談論的差異(如果有的話)在標準項目基於學生的年齡和經驗。許多額外的視頻關於PBL中可以找beplay体育博彩到參考資料出版廣播公司本指南部分,或Edutopia.org的視頻庫頁麵(在“選擇一個主題”下拉菜單,選擇“基於項目的學習”,然後點擊“應用”;你也可以過濾你的結果由年級水平)。

5。確定和提出好問題

的重要性,幫助學生識別並問好問題的探討PBL是什麼呢?的職業發展指導。

從現在開始網站發布的教育技術冠軍傑米·麥肯齊,提供了一個廣泛的好的教學和學習建議。他們中的許多人是一個很好的指導的關鍵問題——如何識別,如何開發一個學生,如何幫助學生發展自己的。保證有效的培養,至關重要的是,起點是一個很好的問題。探索這個想法與類,遵循這些步驟:

• 有參與者去麥肯齊的文章嗎答案是“問題”。
• 分配個人或小群體閱讀、審查和討論文章的不同部分。
• 有個人或小群體與全班同學分享他們的發現。
• 結論與一般討論如何成為一名優秀的培養問題。

的巴克教育研究所還提供了一個偉大的教程就如何”工藝的驅動問題”。

6。在線協作項目在學校的例子

許多年來,教育學者哈裏斯朱迪和她的研究生研究教師如何使用互聯網。的國際社會對技術教育(ISTE)發表的結果虛擬架構哈裏斯寫的一本書,也保持了網站這個名字,突出了主要結論,並提供鏈接到各種各樣的工程實例。幫助學生成為更熟悉哈裏斯的工作,遵循這些步驟:

• 直接參與者訪問哈裏斯的網站和探索不同的部分。
• 參與者探索項目中發現的鏈接嗎課程式Telecomputing項目和資源根據他們的利益。項目覆蓋範圍的年齡、成績、主題領域和目的。
• 要求參與者識別三個項目他們發現最有趣的和徹底的探索這些項目。
• 參與者描述他們所發現的類。

7所示。全國更多的例子在學校所學

這裏有更多的想法在Edutopia.org上使用大量的資源在您的類:

• 顯示Edutopia.org的參與者。
• 建議他們訪問基於項目的學習核心戰略頁麵並探索下的文章和視頻標題“現實生活中的例子。”beplay体育博彩
• 有參與者分成小組閱讀各種文章和觀點自己附帶的視頻。beplay体育博彩看到的列表閱讀和看電視部分的參考資料出版廣播公司部分額外PBL的文章和視頻的建議。
• 有參與者分享他們看到更大的集團。

8。有效的評估準則出版廣播公司

參與者問:“你如何評價學生項目?”Being able to evaluate the effectiveness of projects in terms of student learning is key to their success, as well as to whether the time and energy put into developing projects is worthwhile. A number of websites provide links to rubrics sites. For example, see凱西施洛克教育者的指導在DiscoverySchool.com上。讓學員熟悉題目,遵循這些步驟:

• 參與者探索這個網站嗎RubiStar和基於項目的學習清單。
• 要求參與者討論的優缺點可以開發的類型的題目。
• 直接參與者開發示例基於他們的研究範疇。
• 有參與者分享他們的工作與整個集團當他們完成。
• 回顧Edutopia.org的評估教學模塊探索多種形式的評估,包括題目和他們的使用在評估PBL活動。
• 直接參與者訪問Edutopia.org綜合評估頁麵核心戰略關於評估的更多信息。

9。項目模板:開發一個項目

參與者問:“一個項目你有什麼想法?”This activity can be divided into a number of sections. For example, before actually creating a project, participants might share their own project ideas:

• 小組討論新項目的想法。
• 參與者推測。
• 讓他們創造,討論他們會想象,它們將如何準備,如何將導師。

參與者可能會被要求頭腦風暴有效的問題。讓他們

• 分享想法的基本問題。
• 反思的標準處理。
• 討論主題,可以編織成的過程。
• 創建概念地圖說明頭腦風暴的過程。
• 分享他們的概念圖與其它組。

繼續下一節的指南,參考資料出版廣播公司。