未來的學校是如何

未來的學校(SOF)是一個6 - 12年級公立學校在紐約繁華的格拉梅西公園附近。上升11高於曼哈頓東區的故事,SOF是一個很小的學校,它隻有不到700名學生是眾所周知的一個進步,一個地方,學生發展批判性思考的能力,而不僅僅是王牌標準化測試。

這所學校的不同是:SOF措施通過形成性評估學生能力的全麵,演講、展覽、和測試,關注真實的任務評估學生的技能和知識,因為他們與現實世界的努力。SOF舉行學生(教師)高標準的性能、要求嚴格的水平在許多其他學校沒有找到。筆記斯泰西·戈爾茨坦,導演和SOF的中學校長,“我們正在認真考慮如何評估和問責折疊成我們的進步學校文化”。And here's proof that what they are doing works: Although 40 percent of SOF students qualify for free or reduced-price lunch, 98 percent of them graduate and continue their education by going on to college.

就像所有的學校,SOF麵臨自己的特有的挑戰。建築是近100年的曆史並顯示它。教室10層之上,不容易培養全麵的社區意識。也有更深更廣的空間注入的技術學習過程。然而,SOF成功令人印象深刻。當我們參觀的時候,我們發現了一個聰明,熱情,和ultra-dedicated社區的管理員,學生,老師和父母。我們還發現他們不屈不撓的綜合評估方法,他們稱之為真實的評估。

真實的評價

談論真實的評估方法有很多,但這種方法的本質是,事實上,真實的。這意味著物理評估應該包括做物理——執行實驗,以同樣的方式解決問題,一個真實的物理學家。一個真正的曆史評價要求學生提問,做獨立研究,並製定自己的問題的答案,就像一個真實的曆史學家。

真實的評估是做什麼?

• 它吸引學生和位於內容或媒體的學生有真正的興趣。
• 它要求學生綜合信息和使用批判性思維的技能。
• 它本身是一個學習的經驗。
• 它措施不僅僅是學生記住但是他們怎麼想。
• 它可以幫助學生了解他們在學術上和幫助教師知道如何最好的教他們。

SOF的Rob Olazagasti教六年級科學。教一個單位在人類細胞——生命的最小單位——然後評估學生們學到了什麼,他使用了一個“大”在“大城市”大戰略。

他的學生研究細胞器,離散結構計算單元內,有專門的功能。然後他紐約的類構建一個模型,一個匹配的功能主要城市部門每個細胞中細胞器的功能(例如,細胞核是市長辦公室,內質網是地鐵係統,等等)。接下來,實際的類構造大型模型羅伯的教室裏一個巨大的細胞內細胞器。(單詞很難做到公正。為自己觀看視頻)。最後,學生們教深入的一課的同學站在巨大的細胞。

真實的評估並不總是必須涉及建築巨大無比的紐約市的人類細胞和模型。但羅伯使用的想法和計劃可以被複製在任何學校任何課堂。這引導我們。

規劃

真實的評估涉及大量的計劃,特別是落後的計劃。這意味著你開始。它是這樣的:

• 確定目標、技能和知識,你想讓你的學生最終獲得。
• 確定學習會看起來和聽起來像(SOF的教師使用大量的題目)。
• 設計總結性評估(項目、演講等),將展示你的學生學習一個單元的結束。
• 設計造型的評估(小簽到),會使你的學生總結性評估和幫助你知道如何教他們。
• 創建課程和項目,促進學習你想要做的事情。

如果這聽起來像一個很多提前的工作,它是。真實評估教師的第一道防線,但根據SOF惠特尼luken學習專家,“它使教學更有效的和真正的速度。”Because you always know where your students are in the learning process, you can be much more directed in your teaching, and you avoid wasting time teaching students what they already know or aren't yet ready to learn. It also means you're a lot less likely to reach the end of a unit only to discover what your students didn't learn.(跟其他人關心的評估Edutopia評估小組)。

不過,計劃需要時間讓我們。

學校文化

沒有老師在學校未來的一個島嶼。簡單地說,沒有辦法,個別老師可以實現真實的評估沒有實質性支持她的努力。SOF教師受益於大量的專業發展,內部和在與哥倫比亞大學教師學院的合作。斯泰西·戈爾茨坦,SOF中學主任和高中主任約翰·範寧,確保他們的老師有時間他們需要教導和評估。內置在SOF的一些結構安排包括以下:

• 每周年級水平的教師的團隊會議
• 每周2到5共同規劃次同一主題教師和特殊教育教師
• 半天周四當所有SOF教師可以計劃和滿足

的一部分紐約財團性能標準和符合的原則聯盟至關重要的學校SOF學生工作長達一年的研究和寫作項目,叫做展覽、紐約評議代替考試,通常要求高中學生在紐約。您可以了解更多關於SOF的展覽在這裏。

這麼多計劃時間不可能在每一個學校。但如果學校領導能想辦法給教師更多的計劃時間,他們可能會看到積極的結果,特別是在評估。SoF高中主任約翰·範寧說,“最具體的例子是,當我們的孩子從他們的大學的第一年,回來他們感謝我們和說,“我可以編寫一個20頁的研究報告和我的室友不能。同時,他們感覺更舒服的說。他們報告參與課堂討論和備份他們所說的證據,他們在大學的第一年感覺很舒服。”

我們邀請你去了解更多關於未來的學校,看教師的行動,和看到他們如何使用真實的評估來回答每一個教育工作者必須解決的關鍵問題:我們如何知道學生們明白了嗎?