5戰略,以確保學生的學習

豆科灌木小學beplay体育吧在圖森,亞利桑那州,屬性的好轉學生成績——和他們持續的成功——Reteach和豐富項目。在實施的第一年,甚至在教師工作的所有缺陷,豆科灌木從一個“執行”學校(亞利桑那州)標記的2002年“優秀”學校,排名最高,在2003年。學校一直保持著“優秀”的地位。

這個項目的目標是給學生機會掌握必要的技能和知識才能繼續下一個級別。這是方法:

• 使用不同的Reteach:老師Reteach目標教訓為掌握學生需要額外的時間。老師的學生表現最好的前一周教那個星期reteach學生的評價。每天半小時學生留在教師的輔導整個星期減少過渡。
• 豐富:老師擴展目標的學生已經掌握了基礎知識。學生豐富類旋轉到一個不同的老師每天,這樣他們就可以體驗不同的教學方式以及不同的同行學習。

Reteach和豐富(研發)高度可複製;每個學校維爾校區的程序實現,它繼續導致學生成績提高。然而,也有一些基本要素,使其工作的關鍵。

1。一個共同的課程日曆

福特取決於共享的一組明確的課程目標,計劃全年。這意味著在給定的時間在每個年級,所有的老師都教同樣的目標。然而,他們並不一定教學相同的方式;教學方法是留給每一個老師。日曆讓他們走上正軌通過設定速度,以便老師知道今年年底他們將教和學生將學到所有的基本標準。韋爾地區負責人凱文貝克說,“當我們追究學生非常具體的標準,我們希望所有人知道這個標準,那麼我們自己負責完成那份工作。”

2。專門的時間

每天在豆科灌木,從下午12:30到1點。參與研發,整個學校。此外每天半個小時,研發需要時間老師審查和評估學生數據以及計劃指令來滿足每個孩子的需要,通常和內部程序。在豆科灌木,每個年級都有專門的老師共同規劃時間,而他們的學生在“特價”(例如,體育、計算機實驗室、圖書館,等等)。

適應這一切,時間管理也是關鍵,過渡時間到教室。對福特來說,所有的學生從他們的普通教室分配轉移reteach或者豐富的房間在一分鍾,這部分得益於方便設置他們的教室在公共區域(見視頻)。

3所示。協作

合作是豆科灌木的關鍵部分的文化和對研發至關重要。學生旋轉不同教師在研發,所以每個老師都必須知道每一個學生都在他或她的年級水平。老師分享他們的學生進步信息,所有的老師都在年級水平共享所有權的每個孩子的教育。他們計劃在一起,共享資源和課程計劃成功,他們尋求的洞察力從另一個不那麼有效的教學計劃。

4所示。形成性評估和數據分析

在早期,老師在豆科灌木創建自己的每周評估;現在有一個團隊在區一級教師,他們寫道。的評估很短,通常隻有五個問題在一個目標——但它們提供一致的了解學生的學習進展迅速,這樣教師可以滿足任何需求。黛安娜Samorano,豆科灌木的學生成績的老師,跟蹤評估數據和全校的數據檢查和季度基準。她遇到與教師每兩周回顧最新的結果,確定學生苦苦掙紮,幫助教師計劃相應的指令。

5。參與並通知領導

為了解決各種學生的需求,教師必須能夠訪問資源,校長必須知道在教室裏發生了什麼。凱蒂Dabney豆科灌木負責人,經常訪問類,與學生交談,參加每一個數據會議所有成績。”作為教學的領導者,我必須掌握的數據和積極參與尋找學生處於危險或需要額外的挑戰。”