使用形成性評價來區分指令

概述

個性化的指導和定期評估的使用

森林湖小學(fl)使用技beplay体育吧術來區分學生的學習由最初評估學生與一個叫做地圖的程序在英語和數學技能。他們經常使用掌上電腦來衡量進步閱讀流暢性。教師使用立即響應點擊器實時測量個別學生進步。fl教室,嗡嗡聲以能源為青年學生獨立敲打出博客文章、互動白板操作,參與其他tech-enabled課程在不同學習站在每個教室。

教師使用差異化策略稱為IPAC(個性化個性化的真實和協作)學習,以確保每個學生學習在他或她的個人最好成績。學生有多種選擇,以顯示他們所學到的內容。每個學生都有一個個人黑板帳戶,他們在每個類文檔他們所學到的。父門戶允許父母訪問帳戶和視圖的內容是學到了什麼。

fl老師已把電子學習工具在學生手中獲得互動智能董事會和“科技區”的八個聯網計算機為每個教室。另一個重要的事情是堅持有效和job-embedded專業發展技術來幫助教師知道如何以及為什麼集成技術在他們的學習活動的設計。最後,因為他們被選為美國國家航空航天局Explorer學校,NASA提供重點學習數學,科學,技術,工程,和地理白天,通過視頻會議在一個課外,女子項目。

它是如何做的

把工具在孩子們的手中

fl區分學生的學習通過使用技術工具。老師決定使用頻繁的評估學生的進步,這樣他們就可以設計學習活動不reteach已經知道什麼是獨一無二的,每個學生需要什麼。最終分化使用工具,是站在學生學習獨立按照自己的節奏。給予適當的培訓,學生們自我管理他們的學習。這使得教師與個別學生更多的時間來工作。

工具

• 交互式白板:學生觸摸互動董事會解決數學問題,玩遊戲,或寫和編輯文本。
• 遠程點擊器:適合做快速、實時評估你教。您也可以使用它們進行預測和期末測驗甚至信貸正式測試。
• 數碼攝像機:森林湖學生使用Flip視頻攝像機拍攝學校周圍的形狀和文檔實地考察旅行和電影原來的短劇或記錄報告來顯示他們的類。
• 移動設備:學生使用這些有特殊探針測量當地的氣候。

如何使它工作嗎

定製你自己的教學,以適應每個孩子給人以良好的感覺。孩子是不同的,他們的學習是不同的,所以我們應該教他們不同的,對吧?但當你凝視在20或30學生作為單獨的雪花,你可能會發現自己要求ever-daunting問:“如何?”Below are suggestions on how to do that using technology.

• 保持嚴謹:給他們一個標題,所以他們知道什麼是他們的期望。如果可能的話,顯示模型工作的例子。(從森林湖下載示例題目。)
• 使連接:使用網絡攝像頭和視頻會議,孩子們可以看到實時和同齡人聊天。聚會前的準備:學習文化,頭腦風暴的問題,討論網絡安全,學習電子郵件禮儀。
• 給獨立:訓練孩子們要做什麼,然後讓他們做。去年開始,凱文歌頓給他的四年級老師一步一步地說明了博客對文學和同學的博客發表評論。他在回應每一個博客條目,向他們展示話語,他預計的水平。2月,他們維持自己所有在線對話。
• 牧師學生在線目的地:給他們一個明確的目的和你的站點列表回顧可供選擇。選擇兒童網站,豐富多彩,引人入勝。留下更多的獨立探索中學。
• 給孩子一個真正的觀眾:技術開辟了新的方法讓孩子向世界展示他們的工作。在森林湖,五年級學生學習侵蝕帶補丁的操場上的照片被洗掉,然後發送快照學區辦公室建議如何糾正這個問題。他們書讀二年級的錄像自己複習,然後投票表決的最佳錄音給幼兒園小朋友大廳。
• 放鬆:教他們基本的護理。向他們展示如何穿的相機帶在他們的手腕;把計算機電纜在桌子底下;盡可能使用防護情況。讓孩子們覺得這些有價值的工具是他們的,他們有可能會想照顧他們。
• 有一個後備計劃:不要讓她的老公知道lesson-less在發生技術崩潰,保留一些手以防備用電池,但並沒有什麼錯打印頁麵如果一切都失敗了。