全球能力教學

概述

全球能力教學

西雅圖約翰·斯坦福國際學校(JSIS)是一所以國際為主題的模範公立小學，其成立的願景是讓學生為全球化的未來做好準備。beplay体育吧

JSIS旨在培養學生成為全球公民，同時提高學習成績。這是通過半天沉浸在西班牙語或日語中來實現的，而另一半時間則是由老師用英語授課。此外，全球課程的重點不僅僅是談論缺乏飲用水等社會問題，而是針對這些問題采取行動。

在JSIS工作需要特殊的教師。教師必須有國際教育經驗;有語言能力;參加專業學習社區(plc);最重要的是，要做終身學習者。

全球競爭力的資源和下載

怎麼做

如何培養學生的全球視野

建立在你所關心的事情上

四年級教師妮可·西爾弗解釋說:“你可以選擇任何一個單元，稍微改變一下，這樣學生就能真正開始看到全球的世界。”她描述了她的一個單位叫做光明節(PDF)。更傳統的單元可能是:了解三個假期。相反，我希望學生們思考世界上寬容的必要性，”西爾弗解釋道。她讓學生從世界各地選擇一個冬季節日，然後通過詢問過程提出問題，進行研究，並批判性地思考宗教寬容問題。在這個單元中，西爾弗鼓勵學生們考慮自己的感受，思考他們是否曾經有過局外人的感覺。她通過問學生“不融入是什麼感覺?”來加深討論。作為行動步驟，“我們如何歡迎大家?”

Hiromi Pingry已經在JSIS工作了十年，教授日語、數學、科學和社會研究，她不斷挑戰自己，將語言課程與全球問題聯係起來。她想知道:“我如何才能從教授日本文化擴展到更全球化的視野?”例如，在過去，一個關於雨林的單元可能專注於動物和棲息地。“現在，我們深入研究一個全球性問題，比如森林砍伐，”她說。為了將語言學習融入科學，她讓她的學生與正在非洲研究環境問題的日本人建立了聯係。對於剛接觸全球教育的教師，她建議:“從你覺得有趣、有激情的事情開始。以此建立全球視角。”

利用父母的力量

每年年初，幼兒園和一年級教師朱莉·科蘭多(Julie Colando)都會對家長們的職業進行調查。如果他們的工作需要他們離開美國，她會邀請他們與學生分享他們的經曆。科蘭多說:“這讓人想起迷你ted演講，”但麵向的是5歲和6歲的觀眾。家長們在課堂上進行了演講，並親自演示了從海洋學研究到疫苗，再到發展中國家的衛生設施等各種內容。一位致力於清潔水問題的家長在聊天開始時展示了世界各地家庭的照片。他隻是問學生們注意到了什麼。接下來，他們比較了來自世界各地的食物圖片。然後,玩具。然後,廁所。“他這樣做並不會讓人產生負罪感，”老師說。 "It got students thinking about, 'What if you couldn't wash your hands? What if there were no bathrooms? What might happen to your drinking water?'"

保持新鮮

西爾弗每年都會改變她的課程。“這讓我保持新鮮感，”她說，也讓她能夠與學生的經曆聯係起來。每學年開始時，她都會花時間去了解:“我的學生來自哪裏?他們以前的經曆是什麼?”如果學生是移民或英語學習者，他們能教美國出生的同學什麼關於其他文化的知識?保持新鮮感還能讓西爾弗對全球事件做出反應。例如，在去年的選舉季，她的學生參加了他們自己的模擬選舉。他們還調查了世界各地的投票權，並評估了信息來源的可靠性。不管話題是什麼，西爾弗都會提出一些發人深省的問題，比如:“在我的經驗之外，世界是什麼樣的?”我怎麼才能知道呢? How can we listen to and learn from others?"

有關如何教導學生成為世界公民的更多建議，請下載免費拷貝全球能力教育:準備我們的青年參與世界(PDF)作者:維羅妮卡·博伊克斯·曼西拉和安東尼·傑克遜。在JSIS的老師們以全體員工的身份討論了這本書之後，他們已經做好了更好的準備，計劃強調一些原則的單元，比如教學生認識和表達自己的觀點，審視他人的觀點，以及以道德和創造性的方式行動來改善世界。