是什麼讓基於項目的學習的成功?

概述

承諾相關性和嚴謹

莊園新技術成功的關鍵是一個全校堅定的承諾的設計和實現一個基於項目的學習(PBL)模式,促使學生積極地追求知識。從一個項目介紹,學生負責找出他們需要知道和可以更好找到的信息,分析它,和現在。教師有在漫漫長路的每一步引導學生通過流程和提供研討會,幫助澄清概念。

學校的培養協議的目的是把學生放在駕駛座的學習和之後一直在莊園。一些元素可能是常見的,如同行評審和持續的評估,但它的過程的總和,連同它的忠誠,這是一個巨大的莊園的成功的一部分。在莊園的熟悉的一句話是,“這是我們的房子。”和莊園社區意味著它。每個人,老師和學生一樣,因為他或她選擇。沒有一個學生都輟學在過去的五年內也沒有任何老師離開是因為不滿。

莊園的成功始於三個R,這通常代表嚴謹,相關性和關係。莊園有了這些概念的順序,不過,開始建立關係,然後將相關性和嚴謹。所有權和自治也莊園的PBL的關鍵,而這些概念是集成在每一個級別。所有老師都用國家標準,他們觀察和忠於學校的PBL模式。他們離開自己的創造力和專業設計項目和指導學生完成這一過程。同樣,教師在他們如何努力給學生自由選擇展示他們的知識,隻要他們學習成果評估準則中定義的目標。

它是如何做的

基於項目的學習:成功開始到結束

莊園,莊園新技術高中德克薩斯州100%基於項目的學習的學校。莊園新的科技學生遵循幹課程計劃,要求所有學生兩門課程在工程(工程設計和工程的原則)。

學校是學校的新科技網絡的一部分,和莊園的方法成果顯著,其中包括98%的畢業率,接受大學畢業生。莊園完成後通過10個步驟如下:

堅持國家標準

教師建立每個項目一個開車的問題。作為一般規則,在莊園的駕駛問題必須映射到新的技術國家標準,涵蓋了足夠數量的保證項目的時間。因為每個項目在莊園從國家標準開始,每個項目的最終評估要求學生展示他們掌握他們。

重要的朋友討論

誠實、雙向反饋和幫助莊園項目不斷改善正在進行調整。學生和老師都參與同行評審協議至關重要的朋友。教師啟動一個項目之前,他們通常有一個會話與同事反饋,特別是在項目的學術嚴謹性。同樣,在他們最後的演講,學生經常運行至關重要的朋友給對方反饋的形式“我喜歡…”和“我不知道…”語句並建議改進的後續步驟。

輸入事件

教師介紹每個項目與一個條目事件有幾個目的:吸引孩子們,讓他們從事內容,提供一個範例的教師期望,並引入關鍵詞彙(如人、事件和術語)相關有針對性的內容,讓學生思考他們需要知道什麼。

應列出

進入事件的關鍵詞應該促使學生識別新概念他們需要學習和幫助他們聯係他們已經知道相關內容。作為一個階級,他們同意在一個共享和列表,它們分別更新整個項目。

Teacher-Created題目

教師精心設計題目為項目定義所有預期的學習結果,其中包括國家標準預計學生掌握和性能將為每個測量的結果。標題設置為每個項目的標準,提出了在學生有明確的目標努力。

集團合同

每個項目團隊寫合同,明確定義了每個人的角色,責任和貢獻的項目,和學生舉行。學生可以被解雇,如果他們不履行合同的一部分,自己必須完成的項目,雖然這種情況很少出現在莊園中。

研究和協作

一旦項目啟動,它是學生共同努力,找出他們的最終產品是和如何獲得他們所需要的知識來完成它。教師提供車間過去概念根據學生需求,學生跑車間為彼此加強學習和建立合作。

評估和調整

在整個過程中,教師和學生給予和接受反饋,並相應地做出調整。教師跟蹤學生的進展,以確保沒有學生落後。根據他們的發現,教師可以回去做更多的腳手架,測試,或提供額外的研討會。

演講

公共演講是所有項目的共同要素在莊園,其中80%在外部的觀眾麵前。言語交際、演講和其他重要的非學術技能是在這個過程中磨練。

最終的評估

因為老師盡力去觀察學生的進步在整個過程中,最後的評估往往是相對容易的。工作上預先創建一個清晰的標題標識多個學習成果和標準幫助很大。他們也使教師跟蹤行為和獎勵積極相應學生的行為。