什麼是成功的技術集成?
經過全麵培訓的教師對技術資源的充分綜合利用使21世紀的學習成為可能。
技術整合是指在日常課堂實踐和學校管理中使用技術資源，包括計算機、智能手機和平板電腦等移動設備、數碼相機、社交媒體平台和網絡、軟件應用程序、互聯網等。成功的技術集成是在以下情況下實現的:
- 常規和透明
- 對手頭的任務易於訪問和隨時可用
- 支持課程目標，幫助學生有效實現課程目標
當技術融合達到最佳狀態時，孩子或老師不會停下來思考他或她正在使用技術工具——這是第二天性。當技術工具成為學習過程的一個無縫部分時，學生通常會更積極地參與項目。
定義技術集成
在我們討論如何改變我們的教學方法或教師在整合技術的課堂上的角色之前，首先定義“技術整合”的實際含義是很重要的。無縫集成是指學生不僅每天使用技術，而且還可以使用各種與手頭任務相匹配的工具，並為他們提供對內容進行更深入理解的機會。但是我們如何定義技術集成也取決於可用的技術種類，人們對技術的訪問權限，以及誰在使用技術。例如，在一個隻有交互式白板和一台電腦的教室裏，學習可能仍然以教師為中心，整合將圍繞教師的需求，而不一定是學生的需求。盡管如此，還是有方法實現交互式白板，使其成為學生的工具。
願意接受變化也是成功的技術集成的主要要求。技術是持續快速發展的。這是一個持續的過程，需要不斷學習。
“當學生能夠選擇技術工具幫助他們及時獲取信息，分析和綜合信息，並專業地呈現信息時，才能實現技術的有效整合。”這項技術應該成為課堂運作的一個組成部分，就像所有其他課堂工具一樣容易使用。”——國際教育技術學會《國家學生教育技術標準》
當有效地整合到課程中時，技術工具可以以強大的方式擴展學習。這些工具可以為學生和教師提供:
- 獲取最新的原始材料
- 收集/記錄數據的方法
- 與世界各地的學生、教師和專家合作的方法
- 通過多媒體表達理解的機會
- 學習是相關的，評估是真實的
- 培訓出版和展示他們的新知識
技術集成的類型
有時很難描述技術如何影響學習，因為“技術集成”這個術語是一個如此廣泛的保護傘，涵蓋了如此多不同的工具和實踐;有很多方法可以讓技術成為學習過程中不可分割的一部分。下麵隻列出了其中的一些方法，但是新的技術工具和想法每天都在出現。
在線學習和混合課堂
雖然K-12在線學習在世界各地獲得了牽引力(訪問我們的關於在線學習的Schools That Work包)，許多教師也在探索混合學習——在線和麵對麵教育的結合。讀一本Heather Wolpert-Gawron關於混合學習的博客．博主Bob Lenz也給了我們一個快照混合學習在課堂上是什麼樣子的．
結合技術的基於項目的活動
許多最嚴格的項目從頭到尾都注入了技術。訪問我們的“工作學校”在緬因州提供了基於項目的學習讀到一所初中和高中通過將PBL與一對一筆記本電腦課程結合在一起而取得了優異的成績。或者看看布萊恩·格林伯格最近寫的博客將PBL與混合式學習相結合．
基於遊戲的學習和評估
關於將模擬和基於遊戲的學習活動融入課堂教學的好處，人們議論紛紛。訪問我們的視頻遊戲學習資源綜述點擊頁麵了解更多信息。特邀博主Terrell Heick寫道教育遊戲化，或者直接去找一些實用的資源，讀讀安德魯·米勒的書《基於遊戲的日常教師學習單元》．
使用移動和手持設備學習
手機、mp3播放器和平板電腦等設備曾經被廣泛認為是幹擾，但現在卻被一些具有前瞻性的學校用作學習工具。看看我們的下載指南，教室中的移動設備．閱讀本·約翰遜的博客在教室裏使用ipad或者一篇關於將手機用於教育目的．看看前Edutopia執行董事Milton Chen的案例研究用ipod來教英語學習者，或者奧德麗·沃特的博客在教室發短信．我們還有一個博客係列將k-5的iPad應用程序映射到Bloom的分類中黛安·達羅著。你可以在我們的網站上找到更多鏈接移動學習資源綜述頁麵。
教學工具，如交互式白板和學生反應係統
在許多學校，綠色黑板的時代已經結束了。讀一篇關於如何最好地使用交互式白板，或有來自一位老師關於她最喜歡的使用白板的方法的建議．讀一篇關於使用課堂反應係統進行互動評估看一場在課堂上使用學生反應係統的視頻．
基於網絡的項目、探索和研究
老師們鼓勵孩子們使用科技的最初也是最基本的方式之一是在線研究、虛擬實地考察和網絡任務。觀看在線合作beplay体育博彩項目的視頻一路向北而且JASON項目．讀一篇Suzie Boss寫的關於利用網絡資源幫助你的課堂走向全球，這是一篇帶有鏈接的文章精彩的虛擬實地考察．或者看看這些有用的指南文章使用在線照片檔案作為主要來源，利用虛擬圖書館教學,幫助學生在網上做研究．
學生創建的媒體，如播客、視頻或幻燈片beplay体育博彩
數字或媒體素養的核心思想之一是，學生應該成為媒體的創造者和批評者，而不僅僅是消費者。讀一篇關於學生生產了播客，或了解更多有關高質量的數字故事在Suzie Boss的博客中。你也可以在這裏觀看關於芝加哥學生如何成為創作者的視頻數碼青年網絡．或了解學生電影製作人舊金山灣區德克薩斯州的聖安東尼奧，或者Effingham,伊利諾斯州．
像Wikis或穀歌Docs這樣的在線協作工具
無論對老師還是學生來說，在網上與他人交流都是一種強大的體驗。老師維姬•戴維斯是這樣的聯係的福音傳播者;在她的教室裏看一段關於科技的視頻，或者讀一篇她為教育烏托邦寫的文章為學生創建個人學習網絡．讀一篇關於維基的基本工作原理博主奧黛麗·沃特斯(Audrey Watters)提出了這樣的理由為什麼維基仍然重要．你也可以閱讀更多穀歌為教育工作者提供的免費服務．
利用社交媒體吸引學生
盡管社交媒體工具在許多學校仍然被封鎖，但世界各地的學生在學校之外的社交網絡上花費了大量時間。讀一篇博客證明了社會媒體在教育中的重要性，和一篇文章如何利用社交網絡技術進行學習，或另一篇關於如何利用學生最喜歡的社交媒體工具供課堂使用。你會在我們的入門書中找到很多提示和提示。”如何為你的學校創建社交媒體指南．"
技術集成框架
用於技術集成的兩個常用模型是SAMR和TPACK。
的替換，擴充，修改，重新定義由魯本·普恩圖杜拉博士創建的模型，指導了我們如何將科技融入課堂的思考過程。技術集成的最終目標是徹底重新定義我們的教學方式，並做一些在技術掌握在我們手中之前我們永遠無法做到的事情。更多信息，你可以觀看彭圖杜拉博士的一係列播客,請訪問他的博客，或閱讀Puentudura博士關於模型的論文(PDF)．
的TPACK(技術教學內容知識)框架列出了教育工作者成功地將技術整合到教學中所需要的知識。TPACK網站為教師和其他教學領導者提供大量免費資源。
技術集成水平
在她的博客中，““技術集成”是什麼意思?瑪麗·貝思·赫茲分享了她在學校觀察到的課堂技術整合的四個層次:
- 稀疏的:技術很少使用或可用。學生們很少使用技術來完成作業或項目。
- 基本:技術偶爾或經常在實驗室使用，而不是在教室。學生們可以熟練使用一兩種工具，有時還會使用這些工具來創建項目，以顯示對內容的理解。
- 舒適:科技在課堂上的應用是相當規律的。學生們對各種工具都很熟悉，並且經常使用這些工具來創建項目，以顯示對內容的理解。
- 無縫:學生每天在課堂上使用各種工具來完成作業，並創建顯示對內容深刻理解的項目。
盡管教室與教室之間、學校與學校之間、地區與地區之間的資源和能力存在巨大差異，但整合技術工具的方式可以影響所有學生的參與和學習。如果你像許多老師一樣，在可用的設備或支持方麵遇到障礙，我們有兩個很好的資源:Suzie Boss的文章，”克服技術障礙:如何在沒有額外資金或支持的情況下進行創新，以及瑪麗·貝思·赫茲的博客，以有限資源整合技術．"
繼續閱讀指南的下一部分，如何集成技術工具，在那裏你會找到更多成功整合技術的技巧。