技術集成研究綜述

編者按:本文最初由Vanessa Vega撰寫，隨後由Edutopia的工作人員進行了更新。

技術集成可能是最具挑戰性的課題之一，以找到高質量的研究。這個術語本身是一個廣泛的保護傘，涵蓋了許多彼此之間可能沒有什麼共同之處的實踐。此外，技術工具變化迅速，結果可能因實施而異。Edutopia的技術整合評論探索了一些大量的研究，並幫助你找到有用的結果。在本係列的四篇文章中，您將了解成功的技術集成的三個關鍵要素,發現一些可能的學習結果,找采用新技術時避免陷阱的技巧，並挖到一個綜合注釋書目與所有研究和報告的鏈接在這些頁麵中引用。

什麼是成功的技術集成?

信息技術曆史上的一個關鍵轉變就是從被動受眾到主動用戶的轉變。數字技術允許用戶對他們消費的內容、消費的地點和速度進行前所未有的控製。在有效的技術集成實踐的核心，數字技術為學習者提供了更積極地參與學習體驗的更多機會。

閱讀我們的關於成功的技術集成的文章關於今天教師和學校整合技術的許多不同方式的更多想法。

學習成果

根據五項元分析的結果，將技術與麵對麵的教師時間相結合，通常比單獨的麵對麵或在線學習產生更好的效果(張和Slavin, 2011；張和Slavin, 2012；塔米姆，伯納德，博羅霍夫斯基，阿布拉米和施密德，2011年；米恩斯等，2009年；Means et al.， 2013)．一項針對高危學生有效使用技術的分析發現，簡單地用計算機教學取代教師通常不會帶來學習上的好處。相反，將技術與教師相結合，以支持交互式學習、探索和創造(而不是“練習和殺死”技術)，從而提高參與度和學習收益(達林-哈蒙德，Zielezinski， &高盛，2014)．然而，目前對技術集成改善學習的具體特征的嚴格研究有限。與此同時，學習技術的市場繼續增長，在內容、質量、實現和使用環境方麵存在很大差異。

迄今為止的研究中出現的一個主題是，簡單地將技術添加到K-12環境中並不一定能改善學習。相反，最重要的是學生和教師如何使用技術來發展知識和技能。成功的學習技術整合通常與教師培訓、課程和評估實踐的變化密切相關(朱克和萊特，2009年；Bebell和O'Dwyer, 2010；創新教學研究，2011)．Edutopia對文獻的回顧還發現，成功的技術集成通常涉及三個關鍵原則:

• 學生在學習中扮演積極的角色，並經常收到個性化的反饋
• 學生批判性地分析和積極地創造媒體信息
• 教師將課堂活動與課堂外的世界聯係起來

在下一節中，我們將研究改善K-12學習的技術集成實踐，並將重點介紹特定的工具。