數字媒體賦予青年

術語表

數字故事:使用新的數字工具幫助普通人講自己的真實故事。

來源:Wikipedia.org

討論問題

1。你覺得數碼青年網絡?什麼需要啟動一個類似的計劃在你的社區?

2。直流發電機是如何重新定義讀寫能力嗎?

3所示。你認為直流發電機的特殊項目的女孩嗎?這是一個好主意嗎?為什麼或為什麼不呢?

4所示。直流發電機使用社交網絡對孩子向對方提供有意義的反饋。這樣做的好處是什麼在網上和人嗎?

5。你同意人們學習的方式是不一樣的今天比前幾代?為什麼或為什麼不呢?

共同觀念,孩子+社交網絡=在線人氣競賽grammar-free進行即時通信術語——不是一個教育家的夢想世界。但是,芝加哥數字青年網絡數字素養項目由約翰·d·和凱瑟琳·t麥克阿瑟基金會已經利用了網絡現象鼓勵創造力和學習。

數字青年網絡運行一個私人網站混音的世界,這是模仿流行的在線社交網絡等臉譜網和MySpace。學生和導師使用Web頁麵包含圖片,配置文件信息,和朋友的鏈接頁麵。他們可以發布數字藝術作品,如視頻,在他們的頁麵,評論好友的頁麵,並參與討論與其他用beplay体育博彩戶通過混音世界論壇。

通過提供學生分享他們的工作和想法的地方,混音世界允許他們征求反饋,給予建設性的批評。一些學生發現的過程分享混音世界如此引人注目,他們發布公共網站,等YouTube或開放的社交網絡。

12歲的羅斯(也是一個的主題Edutopia視頻簡介)是在那些已經采取他們的工作更大的觀眾在YouTube上和其他地方。“我在網上發布,因為我不想讓它隻是在我的電腦,沒人能看見的地方,”羅斯說,他的工作,其中包括圖形藝術、視頻(包括混音混搭網站和一些使用原始錄像),和電腦遊戲。beplay体育博彩“我得到積極的和消極的反饋,但它幫助我變得更好,更好,”他說。

”YouTube上的一個人告訴我這是一個很好的視頻,但是這個時機,“他記得的一個項目,得到了混合反饋。“所以我回去和編輯它。”

自主學習

當學生的動機是創建工作,他們在網上分享,點燃一個獨立的學習周期由他們的想法和活力來自同伴的反應。

“通過試驗和錯誤,青年新媒體技術添加到他們的曲目,比如如何創建一個視頻或者遊戲或如何定製他們的MySpace頁麵,“說2008年的報告“孩子們的非正式學習數字媒體“(也由麥克阿瑟基金會資助)。報告還說,“青少年在線分享他們的創作和接受別人的反饋。信息的即時性和廣度,數字世界降低自主學習障礙。”

這是因為互聯網更容易和更少的令人生畏的學生查找信息或者插入專家社區,根據該報告的主要調查人員之一,文化人類學家咪咪Ito。“他們可以做一個穀歌搜索或潛伏在一個論壇和混亂在互聯網上沒有把自己或者去一個特殊的位置,“伊藤解釋道。“他們能做到不害怕失敗。”

十三歲Mosea例證了這種自主學習與不斷發展的數字他創造的傑作。但他不會對現有的社交網絡帖子的傑作;相反,它是一個社交網絡本身。靈感來自混音世界,Mosea決定創建自己的以兒童為中心網絡站點,領域的新思想。

“我沒有在任何地方學習尤其是Mosea說關於創建他的網絡。“我隻是嚐試。”

專家說,甚至比一般的數字世界,特別是協作Web 2.0工具可以激發自主學習。“Web 2.0,有一個強大的動力連接,”說明尼蘇達大學的研究員克裏斯汀·格林研究人們如何學習和教與社交網絡。“不僅僅是創造內容。這是創建內容分享。”

一旦他們分享他們的作品,孩子們可以訪問最富有的地區之一的學習周期:交換。“雖然發布和分享的能力是強大的本身,大部分的學習發生在我們發布後,發生的聯係和對話”教育博客將理查森(喬治·盧卡斯教育基金會的成員國家beplay体育安全谘詢委員會)。

在這個在線交流,學生可以向同行學習,同時實踐重要的軟技能——即如何接受反饋和有效地批評他人”的工作。

“我學習如何接受建設性的批評,“與世界混音的十三歲的Tiranne說她的經曆。她說,協作網絡環境使這一過程更容易。“我學習如何把我的工作,因為我以前從來沒有這樣做。我不喜歡分享個人的事情,而是因為其他人在混音世界是這樣做,我能感覺舒服,我沒有感到害羞。”

課程為教師

不過,研究員克裏斯汀格林警告說,虛擬世界也可以提出自己的獨立學習障礙。“學生可以容易分心,”她說。“nonlearning路徑有很多,所以我們需要幫助他們集中注意力。”That's where a program such as the Digital Youth Network can help direct kids' online time toward learning. By observing how students use Remix World and public social networks, educators can draw valuable lessons about how to exploit social networking for more formal learning.

“社交網絡平台使用它們,“數字青年網絡Akili李主任說。“這是一個非常複雜的交流平台,在許多方麵,它是一個協作平台。如果他們以某種方式和合作交流,我們為什麼不能利用?”

為此,數字青年網絡仍然在尋找方法來鼓勵學習通過活動的孩子已經在社交網站上參與:YouTube讓觀眾率視頻在一到五顆星。beplay体育博彩混音世界需要這種想法更進一步:它允許用戶分別率視頻圖像質量,音頻編輯和內容。beplay体育博彩滾動遊標在星星向我們揭示了每個評級是什麼意思:一個明星編輯表示,除此之外,轉換”沒有有效地連接片段”,而四顆星信號轉換“無縫連接的所有部分視頻。”

所以,作為學生評價他們朋友的視頻混合的世界,他們也學習如何批判媒體以通知beplay体育博彩的方式。通過這種方式,數字青年網絡接受和適應了一個流行的社交功能推動學生的活動向更大的實現學術目標——在這種情況下,一個特定的媒介素養。

“我們可以在課堂上使用社交網絡,“Mosea肯定學生,教一個車間為教師使用,使社交網絡。Mosea建議教師嚐試使用社交網絡來了解學生更好;讓學生提交作業,分享項目,和訪問日曆或教學大綱;甚至向父母伸手。“我認為最好的使用社交網絡是外骨骼,或教室外存在的一部分,但支持內部,“Mosea筆記。“支持的網絡應該是一個基本不管學生們在學校學習。”

使用工具等social-network-creation站點Ning,教師可以很容易地開發自己的網絡,Mosea說。“最好是創建自己的,”他說。“如果一個教師創建自己的網絡,學生將職務如果老師看著他們,他們將會更安全。

“你可以建立社交網絡課程,“Mosea補充道,“所以你可以使用它們作為教學資源或另一個工具。”An online social network is another tool -- but it's a tool with an advantage: It wasn't just imposed by teachers; the students have chosen it.

萊拉堰是一位特約編輯和作家Edutopia。