世界在你的指尖:教育技術打開了門
技術集成允許無限的學習。
1997年,簡·霍金斯寫的這篇文章為喬治·盧卡斯教育基金會的資源書學習和生活,她在教育技術預見的許多令beplay体育安全人興奮的可能性現在可供教師和學生。盡管霍金斯在1999年去世,她的想法仍然是重要的和強大的。
霍金斯擔任主任7年兒童中心和技術,在紐約,一個非盈利組織進行研究和開發技術的適當使用在學校、家庭和其他設置。在霍金斯的方向繼續開始工作中心,我們向她致敬,包括她的塊的願景。
我們的學校才剛剛開始探索信息和通信技術的潛力。他們仍遠遠落後於企業使用計算機和互聯網等工具在他們的日常工作。但是已經有很多的例子,各種電子媒體如何幫助學生獲得更多。這可以看到最顯著的方式輔助技術使殘疾學生,使他們能夠以前所未有的方式作出貢獻。越來越清楚的是,所有的學生都可以受益當技術是使用智能和強大的工具為學習提供有意義的內容。
學生對天氣進行原創性研究,例如,使用一些相同的工具作為專業的科學家,然後與他人分享他們的數據和結果在世界各地。宇航員在航天飛機和探險家,秘魯的叢林中想在涉及學生在他們的發現的興奮。使用計算機模擬,學生們正在學習什麼樣子工作在一個特定的職業領域,如銀行或酒店管理,沒有離開教室。
這些經曆幫助準備年輕人迅速變化,高度科技的世界。在很多工作今天,人們使用技術交流,信息收集和解決問題的能力。工作之外,越來越多的人使用互聯網等電子資源與朋友保持聯係,做他們的銀行,玩互動遊戲,進行研究,並參與在線討論。由於芯片的功率價格比率繼續每兩年翻一番,很可能技術將發揮無處不在的作用尚未無法想象的方式在我們國家的孩子和老師的生活。
互動多媒體教育進步和電信技術強大的工具,但它們隻是工具。像螺絲刀或航天飛機,高科技硬件和軟件用於明確目的時最有用。他們的權力隻能釋放如果我們也持續關注課程,學校組織、教育理念、教學實踐、家庭和社區參與,成功的學校和其他組件。
而不是問:“學校應該電腦嗎?”我們需要關注一個更有效率的問題:“如何是技術最好的用於教育,幫助學生實現和準備學校之外的世界?”In the rest of this essay, we'll explore three of the many facets of this question -- how interactive technology can offer richer materials for learning, affect the way time is used in schools, and support ongoing professional development for teachers.
豐富的材料學習
傳統學校長期以來使用的相當貧困的學習材料。在這些學校,信息的主要來源是課本和老師的的學科知識。雖然教科書有作用,他們經常批評對我們材料和呈現的包,沒有關係。此外,他們經常提供過時的信息。反過來,教師不應將信息的主要來源,不管他們多麼深入的了解他們的學科。
技術帶進教室比以前更有趣的和不同的材料。多媒體技術和互聯網——一起在萬維網——正在迅速發展,並承諾提供方便地訪問從突發新聞的曆史文獻。數以百計的圖書館和博物館,包括美國國會圖書館和史密森學會,已經記錄了部分集合以數字形式通過電子媒體和分配這些資源。天文科學的學生正在見證令人興奮的發現展開時由於技術允許他們查看從哈勃望遠鏡圖像。
基於計算機的工具可以讓學生學習的更深入、更直接的方法。在一個叫做CoVis的項目,例如,參與者學習科學使用相同的一些研究領域的科學家所使用的工具和數據集。使用複雜的軟件,學生收集和分析數據,天氣,溫度,氣壓,大氣化學,能夠顯示和查看信息的彩色地圖和圖表,幫助理解。
使用時間不同
問任何一個老師,她會告訴你,學習的最大障礙之一是時間的新聞。給予足夠的時間和精力,任何孩子都可以學習。但是當一個老師是負責交付指令類30或更多的學生,她很少能給任何個人大量的關注。
利用技術可以改變時間的動力學在學校。通過幫助學生更加獨立,讓老師有更多時間一對一或小組的學生工作。用數字記錄,手機在教室裏,和訪問本地網絡與父母溝通,管理員,和他的同事、老師教學可以花更多的時間和更少的文書工作。
出於同樣的原因,因為它不需要為學生找到信息,他們可以花時間評估,分析和使用它。那些用電腦在家裏可以繼續項目一樣,他們將在學校。通過連接到他們的學校網絡或背著自己的工作帶回家一個小圓盤,學生可以擴展他們的學習。(更多的時間在家學習的價值如此之大,一些州和學區現在電腦借給家庭還沒有他們的人。)
更多時間學習使學生有機會對付複雜的現實問題,而不是穿過材料在預定的速度。他們可以開發有用的技能,同時與世界各地的其他孩子合作。iEARN和國家地理兒童網絡的例子程序,連接項目的學生,這樣他們就可以一起工作了一段時間。
通過電信技術,iEARN參與者分享他們的知識和經驗,同時,他們對別人的健康和福利的貢獻。在一個項目中,學生幫助收集食物和衣服在佛羅裏達安德魯颶風的受害者。通過孩子們的網絡,學生們一起研究科學問題,如酸雨對植被的影響。這僅僅是一個地區在一個科學和地理課程促進孩子的網絡。它給學生的第一手調查經驗,拓寬他們的知識,他們周圍的世界。
真正的知識——理解——通過勘探開發,沉思,解釋,判斷,和應用程序的信息。深思熟慮的工作項目和問題需要漫遊通過複雜的資源,尋求靈感,混亂,失誤和錯誤,經曆偶然發現。這種深入學生的學習和與老師的互動,它需要需要時間。技術的合理使用可以幫助提供。
專業發展
作為教育者努力引導學生達到更高的標準,並獲得更深的理解,教師需要成為專家和一套新的技能和知識。講座和鑽方法很多在大學學習不再足以實現這些目標。專業發展在新的實踐和技術工具需要需要合並。技術可以協助的四個組件我認為必不可少的專業發展:
- 密集的課程,教師能夠探索新的想法和材料。
- 後續支持與導師在一段時間當老師回到教室,試圖實現新的實踐。
- 正在進行,反射與同事做同樣的工作,並試圖做出類似的變化。
- 觀察其他教師的課堂,為模範實踐和觀察變化的過程。
當老師開始學習一個新的實踐或想法,可以以相同的方式使用技術他們的學生。教師計劃使用電腦與合作組織,例如,需要經曆的一起工作在一個電腦。他們可以看到的各種可能出現的問題和更準備處理它們在自己的教室。
後續援助,老師回到教室後,是一個重要的組成部分,專業的發展經常跳過,因為費用。然而,電信技術專家或導師不需要物理站點。他們可以回答問題,開展研討會,通過電子郵件、電話會議,並提供支持或其他在線論壇。
電信也可以幫助同事討論出現的問題,當他們修改他們的實踐。教師是最孤立的社會專業人士,特別是如果他們教授專業課程,如物理或微積分。大量的網絡,如LabNet和獲得優秀滿足這種需求,如雨後春筍般湧現。
LabNet連接近一千科學和數學老師一起解決問題,分享資源,參與集體專業發展。訪問卓越連接全國幾百的相互物理教師和科學家在基因泰克,加州生物科技公司。
最後,進行錄像創造了一個新的、更方便的方式為教師觀察其他老師,或他們自己。許多老師準備和職業發展項目現在使用錄像案例研究來分析具體的課堂實踐和情況。
技術是一種強大的工具,讓教師、學生和其他的新方法來解決問題,如慢性短缺的時間,材料,和職業發展。用於智能決策的背景下教育的其他方麵,技術使學習是有限的,隻有一件事——想象力。